人教版初中化学九年级下册第九单元说课稿.doc

人教版初中化学九年级下册第九单元说课稿大家好!我说课的内容是人教版初中化学九年级下册第九单元,这一单元一共有三个课题: 课题一是《溶液的形成》。我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学设计、四个部分进行说课。首先是第一部分一、教材分析溶液是物质共存的一种状态,是中学化学遇到的一类分散体系。在下一单元里将要学****常见的酸和碱,有关它们之间的化学反应几乎都是在溶液里进行的,要学好这些内容, 就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识,因此本单元的教学也正好为下一单元的学****提供知识准备。本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是使学生在宏观上认识溶液的特征,从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式,分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念,进而认识溶质、溶剂及辨证关系。最后通过实验简单介绍了乳化现象,以激起学生学****化学的兴趣。根据教材特点和新课标的要求,我设置了三维的教学目标: (一)知识与技能目标 、生活中的重要作用。(二)过程与方法目标通过问题讨论和实验探究,观察、记录和分析实验现象学会学****科学探究和科学实验的方法。(三)情感态度与价值观目标 ,培养学生独立思考、团结合作的科学探究态度。本节课的重点和难点分别是: 重点:溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系难点:从微观角度理解溶液的形成 。 、溶质、溶剂的概念。 。 ,培养学生关注环境、热爱生活的情感。二、学情分析思维特征:九年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识,通过观察现象、理论分析和推理判断来获得新知, 发展抽象思维能力。心理特征:培养学生对化学的兴趣,充分发挥演示实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学****的积极性和主动性。三、教法与学法教育学理论认为,选择和采用教学方法时,不仅要根据学科的特点,而且要根据教学任务和学生的认知特点选用。根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验要求,为了凸显重点,突破难点,我将采用情景教学、实验探究教学、启发式教学,引导学生进行问题探讨、分析推理和比较归纳,并结合多媒体辅助教学,减少板书的时间,提高课堂效率说学法直观生动实验是学生最喜欢、效果最好的学****方法。所以本节课学生以分组实验和探究式学****为主要方法。四、教学设计本节课力图以问题为导向,以实验为基础,以探究为方法,以多媒体辅助,不断创设情景,帮助学生自主建构知识。让学生体验科学探究的过程,在探究中学会科学研究方法, 提高实验能力、学****能力,从而真正改变学****方式。教学过程分为体验溶液和认识溶液两大部分首先以展示生活中溶液的图片让学生体验溶液,同时通过图片展示,可以让学生们感觉到化学贴近生活,引发学生学****兴趣。认识溶液(一)探究溶液的形成过程: 学生通过蔗糖溶解的实验,观察溶解这一过程。教师设疑蔗糖固体到哪去了?学生通过小组讨论提出自己的假设。最后通过微观动画模拟蔗糖溶解的过程。这样的设计既运用了探究实验教学法,培养了学生动手实践、团结合作的实验能力,又通过设置提问,培养了学生深入思考的好****惯。最后通过微观粒子的运动模拟动画帮助同学理解溶解的过程, 从而突破本节课的难点。(