浅谈古诗阅读指导之联想式批注法.doc

浅谈古诗阅读指导之联想式批注法(原) 2009-06-27 21:06:44| 分类: 随笔札记| 标签: | 字号大中小订阅《课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”这些阅读教学的理念昭示:阅读应该放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏与评价,提高学生主体的参与度。指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸, 是提高学生语文素养的重要途径。“批注”是给文章加上批语和注释, 写下阅读心得、评语, 是学生课外阅读最常用的一种方法。也是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法, 它直入文本、少有迂回, 多是些切中肯綮的短词断句。是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。“批注”题,也成为近年中考颇受青睐的新题型。白居易说:“诗,绮美,瑰奇。明月夜,落花时。能助欢笑,亦伤别离。调清金石怨,吟苦鬼神悲。”古典诗歌是我国文学的精粹,典雅蕴藉、字字珠玑。对古诗词的阅读欣赏,考生应予以重视。因古诗词意境丰富、语言又含蓄,而且具有跳跃性。在熟读感知的基础上,指导学生充分发挥联想和想象,调动自己的生活经验和知识积累,对诗词进行创造性阅读,写下独特的感悟。一、联想批注法的含义 1、联想批注法: 由一篇诗文联想到其他的篇章中似曾相识的语句。联想, 其核心的特征是“由此及彼”,由课内及课外,由本诗及它诗,由古及今,由己及人。 2 、三种联想方法: (1 )相关联想在有某种直接关系的事物间进行联想就叫相关联想。比如,看到他,就联想到他的身世背景,个性性情。时间空间上比较接近的。(2) 相似联想( 类比联想), 是由所写的人、事物, 联想到与之同类相似的人、事、物的联想。比如, 看到月亮,我就想起与他形似的香蕉、小船。或者看到月亮,就联想到和它同样能传达相思的鸿雁、红豆。(3) 对比联想( 逆向联想) 即由这一事物向相反方向联想而求得另一事物。比如,由苦想到甜,由离别想到团圆等。二、联想批注法的训练 1 、以一首黄景仁《别老母》为例说说联想批注的训练。“搴帏拜母河梁去,白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无。” 2 、相关联想批注与诗相关的背景或作者的生平逸事。 1)、黄景仁, 他是清代诗人, 又叫黄仲则, 小时候就死了父亲, 家境贫困, 三十来岁就死了。他的诗, 读过一两首。他说:“十有九人堪白眼, 百无一用是书生。”这似乎也是他对自己生漂泊不定,穷困潦倒一生的自责与无奈。 2) 、也可以尝试用第二人称来写批注。例如:“似此星辰非昨夜,为谁风露立中宵”又一次见到你!你, 少年天才, 却英年早逝。你,“冠盖满京华”, 却也“斯人独憔悴”。你, 身在康乾盛世,却穷愁不遇、寂寞凄怆。真是“千秋万岁名,寂寞身后事” 3 、相似联想批注 1) 整体感知诗歌。主题: 送别母亲; 情感: 不舍、无奈、悲伤; 意象: 河梁、白发、泪眼、柴门、风雪夜;意境:“惨惨” 2 )联想到其他:古今中外的诗歌、名人名言、名篇名句、熟语(俗语、成语、惯用语、格言和歇后语) 、流行歌曲、生活实例等 3) 教师出示例子: 李陵说:“携手上河梁, 游子暮何之? ”“河梁”是送别之地。庄子说: “尾生与女子期于梁下, 女子不来, 水至不去, 抱梁柱而死。”“河梁”是信约之地, 是悲情之地