传统文化老师应当具备的素质.doc

传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
尊敬的主法和尚、各位法师、各位大德、各位同修：
大家好！又到了一年一度的冬至祭祖法会。祭祖的目的式，防止对学生身心造成伤害的语言与行为。有耐心，就会平心静气、不胜其烦地开导学生，赐予学生充分的时间去消化吸收与提升。
做老师的人，最禁忌急于求成，最禁忌互相攀比。如果传统文化
老师落入这样的执着中间，就很难保持平衡的心态，很难防止思想言行落入偏差，就会给学生不必要的压力与要求。这种不理智的做法，最终受害的是学生的健康成长与传统文化的美好名誉。这样做也是在损坏传统文化。
三、放下痴
传统文化老师必须理解修身与教学的道理；要从古圣先贤的教诲
中学****到做人做事的智慧，特别要熟读四书五经，具备伦理、道
德、因果、圣贤教育的正知正见；而且要有清晰的教学理念、浓
厚的人文功底和饱满的献身精神；特别重要的是，必须可以掌握
学生的特性，因材施教。
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
编写版word
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
学生的基础千差万别，不能一模一样地对每一个人都教同样的课程；那是把教育僵化，会抹杀不同方面的很多人才。所以一定要
因材施教，并不是所有学生都要背诵很多经典才是好的，要看学生是不是这方面的根器。所谓“行行出状元”，老师应当深入认识学生，引导学生发展他们个人的特长，比如，对于拥有艺术天
赋与兴趣的学生，就应当引导他们走向艺术；对于技术方面拥有天分与兴趣的学生，就应当引导他们走向技术余此类推。如果很死板地要求每个学生只能背诵经书，那会沉没了很多特殊的人才，特别可惜！这也是有些传统文化班发生问题的地方。
懂得因材施教的老师，会去挖掘每个学生的优点和潜能，个别地加以培养。每个学生都是特其他，都有自己的闪光点，老师可以
加以肯定，赐予学生信心，鼓励学生发展自己的特质，那么每个学生都能成才。可以让每个学生找到自己人生发展方向的老师，就是明师。
老师应当采用启迪式的教学法，而不是填鸭式的。就像《学记》
所说的，老师应当“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：引导学
生学****而不是加以强迫（不能强迫学生接受；不必强迫学生马
上理解——戒除焦躁）；鼓励学生上进，但并不压制学生的发展；
启迪学生的悟性，而不要将结论全盘托出（不能把学生的悟门堵
死了）。如果可以这样教学，达到的效果就是“道而弗牵则和，
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
编写版word
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
强而弗抑则易，开而弗达则思”：只加引导而不强迫，学生则学
得很欢欣；善加鼓励而不压制，学生则容易发展自己的潜能；只
加启迪而不尽说其义，学生则能进一步深思穷究，开发悟性——
这样的老师才是具备教学的智慧，善于教导学生。
四、放下慢
不论老师多么优异、成绩多么辉煌，都不应骄横，而应当谦逊。《曲礼》说“敖不可长”：骄横心不可任其扩大。一个人骄横心重，不懂得尊重别人，这样的心态已经很危险了；如果还不知道自我警惕，终究会变成自私、刚愎、残暴的个性！何况骄横心增
长一分，诚敬心就减退一分，不能不戒慎小心！《论语》说：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。”一个人即便有周公同样的美好的才能，如果骄傲吝啬，也就不值得一提了。
老师必须诚敬谦和，虚心有礼，乐于接受别人的劝告，勇于更正自己的过错。如果自以为至高无上，倨傲而不听劝谏，牯恶而不肯改过，那是不足以为人师表的。
老师必须有教无类，同等公正地教育学生，对学生不能有高低贵贱的差别对待。老师必须尊重学生的尊严，以切合人性的教育，
培养学生高尚的人格。如果一味追求高分数、高表现而不择手段，
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
传统文化老师应当具备的素质
编写版wor