关爱学生.doc

关爱学生,引领学生健康成长作为一名班主任,我深爱着班级中的每一位学生,把学生的进步看成是自己最大的快乐,一学期来, 我带领学生努力创建优秀的班集体。一、学会正确关爱, 营造温馨班级。1、“偏爱”后进生在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生, 给他们以更多的关注, 更多的投入。在班集体中, 我努力营造一种平等、和谐、友爱的氛围, 让后进生体验集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地。我大胆吸收这些后进生参与班级管理, 让他们在管理中克服自身不良的行为****惯。如学生沈他原来学****不自觉, 回家作业常常不完成, 成绩很不理想。以前我也曾多次找他谈心教育, 可收效不大。后来, 我改变了教育方法, 让他担任小组长, 这一招果然有效, 一段时间下来, 我发现他工作比较负责, 每天收好检查好小组同学的作业, 发现不完成的情况, 能及时向我汇报。他自己的作业基本上也能按时完成, 学****上也有了一定的进步。我想, 这一定是他感受到了作为组长的压力, 并把这种压力转化成了一种学****的动力。由此看来这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法。 2 、严爱优等生。优等生, 谁都爱他们。也正因为如此, 优等生的缺点往往容易被忽视, 掩盖, 被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患, 对这类学生, 我从不宠爱他们, 更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优, 更重要的是人品要优, 心胸要广, 心理要健康。成天被人赞誉的学生, 容易骄傲自满, 严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。 3 、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体, 他们有比较稳定的心理状态, 他们既不像优等生那样容易产生优越感, 也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级中的大多数学生, 是班集体的一面镜子, 他们希望老师重视他们, 但又害怕抛头露面。对这类学生我努力调动他们的积极因素, 充分发挥他们的长处, 为班集体建设作出他们应有的贡献。如张同学, 她学****成绩一般, 但她很关心集体, 作为包干区的小组长, 工作非常负责, 她总是带领值日生在草坪上认真地捡纸,不放过一点小纸屑。我班常获得卫生锦旗,也有她的一大功劳。二、爱心感化学生,营造爱心氛围。古人云:“亲其师, 信其道。”由此可知, 深得学生敬重和爱戴的教师, 学生往往十分确信其教导的真实性和正确性, 因此, 把握教师角色, 建立融洽的师生关系, 显得尤为重要。作为一名班主任必须关爱每一个学生, 经常深入班级, 了解和熟悉每一个学生, 倾听他们的心声, 为他们排忧解难, 这样, 班主任和学生的感情才会更加融洽, 班主任才会赢得学生的尊敬和信赖,才会得心应手地做好班主任工作。为此,我总是用自己的爱心真诚地对待每个学生, 如赵同学脚膝盖积液后, 不能行走, 我就背着她上厕所; 刘同学也许因为家庭条件比较差的原因, 她性格比较内向, 我就多次找她谈心, 在全班同学面前表扬她学****努力, 做事认真的优点, 给她送去老师的关怀和鼓励, 渐渐地她变得开朗起来; 学生马学****有困难, 我总是耐心地给他辅导……现在我和学生之间已经建立了深厚的感情。陶行知先生的“爱满天下”,我觉得不仅仅是对