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指向灵魂|灵魂摆渡黄泉

　　正像西方人觉得科学是一种学****的过程，而技术但是是科学的副产品同样，我相信真的教育一定要指向灵魂，而成绩亦但是是灵魂的副产品。在这方面，我有部分朴素的体会。 　　十几年前我搞过一段时间的心理征询。由于我公开指向灵魂|灵魂摆渡黄泉

　　正像西方人觉得科学是一种学****的过程，而技术但是是科学的副产品同样，我相信真的教育一定要指向灵魂，而成绩亦但是是灵魂的副产品。在这方面，我有部分朴素的体会。 　　十几年前我搞过一段时间的心理征询。由于我公开保证每信必复，来信可以只写代号而不署真名，因此就收到了诸多学生来信。我于是有机会步入学生的内心世界，并且不胜惊讶。譬如有个十五岁的小女生说她爱上了一种高年级男生，还说“乐意为她去死”，其因素竟仅仅是爱慕那男生走路――那男生走起路来两手插在裤兜里，她觉得看上去特酷。另有一种女生爱上了一种有点焉头焉脑的男生，因素在这里：她觉得那男生学****成绩好，跟上她，将来可以有依托。比较而言，有些男生的爱情就更令人糊涂。有个男生本来蛮爱一种女生的，有一次教师念数学分数，那女生只得了42分，她忽然就一点所有不爱了。尚有个男生坠入爱河――她自己这样说的――不久，有一天偶尔看见了恋爱对象的妈妈，于是决定移情别恋，因那妈妈并不悦目，却无疑显示着女儿的将来。更让人哭笑不得的是，某男生自动放弃爱情，单是为了“义气”，由于她的好好友也凑巧爱上了她的“马子”……
　　学生爱情知识如此匮乏，以致有个生物教师调侃地说：“什么爱情!但是是激素的作用罢了。”
　　细心看去，在平常生活的其他方面，不少学生同样体现出灵魂的苍白。看见教师也打水来了，抢前几步，把自己的塑料桶先放在水龙头下面；一女生跟男教师请假，说是“裤子湿了”，那男教师暗想也许是例假来了，赶紧批假，谁知她30天裤子“湿”两次，弄得教师十分困惑；面对父母的涟涟泪水，当晚仍然可以逾墙上网玩彻夜游戏；有个学生一上课就睡意昏沉，一下课就精神百倍，教师问她能不能颠倒过来，她回一句：“你管不着，我出了钱的!”当场将教师噎住。一场足球比赛正在进行，一窝学生在一边呐喊：“***，加油!***，加油!”有个校长说得更逗：一次她正在匆匆走路，有学生上前借200块钱，她想所有没想就借了，谁知两年过去，那学生至今不曾打个照面，而她对那学生长什么样子也早没了印象。她的结论是：被学生“耍了”。
　　我一面列举着以上这些例子，一面在心里想：但愿我孤陋寡闻，就是说，但愿这些事例并不具有普遍性。然而我又明明懂得，虽说学校名义上是文化场合，但最缺少的却恰恰是文化。至今也还是这样：人们所有忙于务实，而鲜于务虚。就像一战前维也纳修道院里的年轻姑娘洗澡时也穿着长长的白衬衣，好使她们忘掉自己也有血肉之躯同样，我们的教育也总在分数的峰谷之间沉浮，仿佛学生的灵魂――如果我们承认学生也有灵魂的话――可以不当回事似的。
　　我总觉得：学****是一种精神上的自由落体运动――知识通过大脑，再沉淀到心灵，最后贯彻到脚掌。
　　曾有一种校医对我说，目前学生中患癔症的越来越多。有的严重到这种限度：说痒就痒，说痛就痛，说要吐了立即就真的吐，说要昏过去了立即就真的昏过去。心理脆弱至此，仿佛铁盒子里装着碎玻璃。我于是更加确信：知识一定要“往下落”。在“往下落”的过程中，学生的三观才干初成，学生的人格才干发育，学生的精神