怎样缓解幼儿入园分离焦虑幼儿“分离焦虑”的原因分析及缓解方法探讨.docx

如何缓和幼儿入园分离焦急幼儿“分离焦急”的因素分析及缓和措施探讨

　　摘 要 幼儿入园初期会浮现“分离焦急”现象。初期幼儿的“分离焦急”如果比较严重，会减少幼儿智力活动的效果，甚至会影响将来的发明力和社会的适应能力。笔者对从幼儿“分如何缓和幼儿入园分离焦急幼儿“分离焦急”的因素分析及缓和措施探讨

　　摘 要 幼儿入园初期会浮现“分离焦急”现象。初期幼儿的“分离焦急”如果比较严重，会减少幼儿智力活动的效果，甚至会影响将来的发明力和社会的适应能力。笔者对从幼儿“分离焦急”的形成因素做了三方面的分析，并根据幼儿的身心发展等特点，结合笔者在实际工作中遇到幼儿的“分离焦急”现象，探讨了缓和幼儿“分离焦急”的措施和方略。
　　核心词 “分离焦急” 幼儿 措施 方略
　　中图分类号：G61文献标记码：A
　　所谓“分离焦急”是指幼儿和抚养者之间分离时，往往会产生恐惊感和不良情绪。具体体现为饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语，甚至回绝进食。
　　各年龄阶段的幼儿中，小班和托班幼儿入园时的“分离焦急”较突出。据笔者在工作中记录显示，在小班新入园人数中，“分离焦急”持续一周的大概占40%，持续两周的大概占35%，而在托班，“分离焦急”持续一周的占35%，持续两周的占50%，持续三周的大概占15%。初期幼儿的“分离焦急”如果比较严重，会减少幼儿智力活动的效果，甚至会影响将来的发明力和社会的适应能力。因此，在初期减少幼儿的“分离焦急”对她能力的发展和健全人格的形成有着十分重大的意义。研究证明，消除幼儿“分离焦急”，有助于幼儿快乐地参与幼儿园组织的多种活动；有助于幼儿和教师及同伴建立良好的关系；有助于幼儿身心健康成长。因此，在对分离焦急做因素分析的基本上，提出合理的缓和措施和措施具有十分重要的现实意义。
　　1 分离焦急的因素分析
　　生理需要的缺失。幼儿入园前，往往在家庭中受到一对一甚至一对二的生活照顾。其生理需要能得到立即和充足的满足。但是到了幼儿园中，幼儿需要一定的独立生活能力，失去了家长无微不至的照顾，还需要遵守幼儿园的生活纪律和秩序。在这种状况下，部分幼儿特别是平时比较依托人、自理能力较差的幼儿就会浮现分离焦急。
　　安全感的缺失。幼儿从家庭熟悉、温馨的环境中来到陌生的幼儿园环境，陌生的陈设、陌生的面孔所有会让幼儿感到神秘又胆怯。这无疑对于没有长时间离开过家庭的幼儿来说是一种心理的挑战，她们自然会产生一种不安感。
　　亲子依恋感的缺失。幼儿自出生起，和照顾者朝夕相处，建立了比较稳定的依恋关系。这种关系既构成了其安全感的基本，也形成了幼儿归宿感和自尊心的基本。但是到了幼儿园，失去了家庭里众星捧月的主导地位，很难收到教师随时随处的照顾，容易产生失落、无助、悲哀等焦急情绪。
　　2 分离焦急的缓和措施
　　直接缓和
　　孩子第一次离开以她为中心的家庭，来到一种陌生的环境里，难免情绪不稳。再加上离开了亲近的家人，开始自己的集体生活，更会难以适应。事实表白，当幼儿和抚养者分离时，如果有其别人陪伴，就能减轻她们的“分离焦急”， “分离焦急”的反映强度也会随之减少。因此，教师应在理解的基本上爱孩子。不仅要从心底里爱慕，更要把你的爱慕之情溢于言表。可以多用部分温柔亲切的口头语言和拥抱、拉手等肢体语言，尽量满足幼儿对情感的合理需求。让孩子