校园文化建设案例.docx

扎根乡村 抱朴守正
---包鸾中学校“朴素教育”核心文化建设案例
加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文 化内涵的需要，是提高育人水平的需要。同时校园文化作为学校教育教学的有机组合部分， 对课程的实、每天安全小故事”为内容的一日四项活动、师生大谈心 活动、德育讲坛活动等系列化的主题教育活动，以多种教育手段丰富了德育内涵。
三是德育文化特色化。学校把养成教育做成一种文化，通过德育文化建设规范学生行为****惯，真正实现了德育教化育人的功能。如通过教室文化、宿舍文化、食堂文化的建设让学生 在不知不觉受到教育，养成良好的品质；自创《寝室常规歌》、《夕歌》，自编《德育歌曲集》 让德育寓教于乐。
在全校师生的努力下，我校德育在县内外已颇有影响，不少学校纷纷前来观摩学****突显 学校的办学特色。
3、民主高效的课堂文化 在专家的指导下，学校创建了“两主一辅”主题式朴素课堂教学模式，即以学生自主学****训练为主，教师点拔指导为辅，贯穿知识单元主题式教学。形成了“教学主题明晰、德育寄 语个性化、课堂氛围平等和谐、学生活动充分、课堂生成动态”的独具特色的课堂形态。主 张“三强调三反对”，即强调教学主题、 强调教学实效、强调师生互动，反对泛模式化、反 对娱乐化 、反对一言堂；制定了“三精”朴素课堂标准，即目标精准、过细精细、生成精 彩；努力营造“三和”的朴素课堂氛围，即和悦之色、和畅之气、和美之境；形成了“四实” 的朴素课堂风格，即真实疑问、朴实方法、扎实过程、厚实品质。
4、 丰富多元的课程文化 学校着力构建“朴素校本”课程体系。概括地讲为“一个主题、两套系统、三个模块。” 一个主题是朴素校本，在课程的设置上立足农村学校实际，因地制宜、就地取材，又要求有 可操作性，如我们开设了泥塑、毛衣编织等成本低、实用性强的校本课程。两套系统是学校 建立了校本课程的研发系统和实施系统，由专人负责对校本课程的研发和实施进行论证评 估。三个模块是指学校在校本课程设置上分为“学与教、耕与读、术与道”三个板块，其中 “学与教”部份主要设置与学科学****有关的课程，如英语作文、中考数学探究、快速记忆、 快速作文；“耕与读”部份主要设置劳动、手工、生活技能、阅读等课程，如毛衣编织、泡 菜制作、小木工等；“术与道”部份主要设置艺术、中国传统文化方面课程，如魔方、围棋、 书法等课程。多种课程的开设，使学校办学更具生机，焕发出无穷的人文魅力。
5、 爱岗敬业的职业文化 教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”托起一缕真诚，用一颗对事业执著的 心，忠于党的教育事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。
第一，爱岗敬业，尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是“人类幸福和自我完善” 结合的职业。一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才;另一方 面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。
第二，爱岗敬业，尽职尽责，它关注着教师的教育事业心，正确的教书育人，以及确立 工作严谨的工作态度，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动 力，以及事业成功的保证，教师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡 才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那它永远也