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《雪孩子》说课稿和教学设计
武汉市育才实验小学 秦瑜
大家好，我是武汉市育才实验小学二年级的语文老师秦瑜，今天我说课的内容是部编语文二年级上册第七单步落实“不出声”的要求。这样既降低了学****的难度，又便于反响和指导.（精品beplayapp体育下载请下载）
第一步轻声带读，训练学生用眼睛“看”.
初次练****时，由老师轻声读1~4 自然段“小白兔和雪孩子玩"的内容，学生不跟着读，只用眼睛随着老师的朗读看课文，嘴巴不出声，手指不指着文字。详细要求可借助儿歌落实:“手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字体,小嘴闭上不出声.”（精品beplayapp体育下载请下载）
由于低年级学生默读的速度和朗读接近，所以老师轻声带读,学生跟着默读，这是和学生理解课文的速度相适应的，也能帮助他们直观形象地理解“用眼睛看着读”的含义.（精品beplayapp体育下载请下载）
读完以后可以问问学生知道了什么？
第二步尝试默读，训练学生“脑内发声”。
我们可以告诉学生当我们在默读时，嘴唇几乎是不动的，声带也没在振动,旁人也听不到我们发出的声响———那这意味着,我们没有在发声吗?不是,因为即使声带没有振动，大脑中掌管声音的区域也没“闲”着，同样在产生“脑内人声”.所以，我们可以用“默读时，大脑在发声”，来训练学生自主默读。教学环节如下：（精品beplayapp体育下载请下载）
1、可以向学生提问：刚刚同学们边听老师读，边用小眼睛看课文。那你知道，默读时除了用眼睛看，还要注意什么呢？学生可能会说嘴唇不能动，不能发出声音，也不能用手指点着读。（精品beplayapp体育下载请下载）
这个时候可以褒扬他们观察的非常仔细，并总结:嘴巴不出声，.
2。默读课文第5～8 自然段。请同学们用眼睛看课文，用大脑来朗读课文。
（生练****默读课文,相机褒扬没有发出声音，没有动嘴唇，没有用手指的同学.）
，刚刚你有什么特别的感觉吗？
学生可能会说我好似听到大脑里面有个小人在读书，就跟我自己平常读书一样。。我想用小手去点，，我们刚刚开场练****默读，这些都是很正常的.（精品beplayapp体育下载请下载）
：通过刚刚的默读,你知道课文第5~8 自然段讲了什么内容吗？
从以上环节中我们可以看到，学生虽然努力不出声，但嘴唇还是不断地翕动，仍会发出轻而急促的声音，会用小手去点读。这是因为儿童还不能把看到的词句和词句的意思联络起来，仍然需要依靠小声朗读才能领会意义。因此,面对学生默读中出现的
“嘴唇翕动"“念念有词”等现象，老师不可操之过急。因为，这是学生默读才能生成中的必然现象，老师要耐心引导，逐步纠正其不正确的做法，才能有效地帮助学生从小声“轻读”过渡到无声“视读”。（精品beplayapp体育下载请下载）
第三步自主默读,训练学生动手圈画。
默读中，要眼到,训练学生扩大视觉范围,由一字一字读—-词组读——短语读，最终能一目数行;要心到，目所看，脑所想，，还要辅之以手的操作技能，让学生带着问题动笔画画、圈圈，默读的效果会更好。不动笔墨不读书,只有眼、脑、手结合,:（精品beplayapp体育下载请下载）
，知道了默读的时候要用眼睛看,用大脑来发声。接下来还要请出一位好帮手———我们的小手，并请他们拿出笔。（精品beplayapp体育下载请下载）
2。雪孩子救了小白兔以后，发生了哪些变化呢?请同学们一边默读课文第9~14 自然段，一边动手圈一圈、画一画。（精品beplayapp体育下载请下载）
（生默读课文，圈画重点。师巡视指导，等全部学生完成默读、圈画任务后再开场交流)
？我们来交流一下.
雪孩子浑身湿淋淋的。
雪孩子不见了，化成水了.
他变成了很轻很轻的水汽。
最后变成了一朵美丽的白云.
，数一数你找对了几处?举手指告诉大家。这里不要求孩子们必须准确地找到四个地方，初步尝试了边默读边圈画的方式即可。（精品beplayapp体育下载请下载）
5。这是怎么回事呢？(学生观看微课演示，理解在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中形成云的过程.）原来雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，真是太感人了。我们来朗读描写雪孩子变化的句子吧！（精品beplayapp体育下载请下载）
设计意图:在以上教学环节中，默读方法不再刻板，形式丰富多样，有默读和动手圈画结合，默读和微课演示结合，默读和感情朗读结合。多方理论,对于提升默读效率、增强学****效果，起到了积极的推动作用。（精品beplayapp体育下载请下载）
四、归纳字形,指导书写.
第二课时：
一、复****导入,引入新课。
二、稳固默读,读中感悟.
（重点学****7、8自然段雪孩子奋不