教育教学中华养生益智功(教学探析).doc

中华养生益智功( 一部功教学探讨) “中华养生益智功”是把气功修炼当作生命自控工程来进行的, 既是工程, 就有一个科学地安排工程进度, 合理地编排功法顺序的问题。我们将系统工程的原理和网络技术引入气功领域, 除制定了生命自控工程总的网络计划外, 亦对每一部功法编制网络图, 使学功者经所学的每部内容一目了然,心中有数。“中功”高级功法的一部功, 包括两大内容, 以文火周天等为主体工程, 以性功修炼工程和命功锻炼工程为辅助工程。现绘出“中功”高级功法一部功系统工程网络图如下: “中功”高级功法一部功系统工程网络图性功修炼工程: 一、手感探病功能;二、看光功能;三、***功能;四、神机一把抓;五、魔掌疗法;六、佛手回春;七、请“师父”疗法;八、糊涂医治糊涂病;九、无医祛病法。小周天速成法: a 以音助气通周法; b 通周辅助功; c 养气法; d 聚气法。命功锻炼工程: ①养生剑指桩;②蛹动贯气法;③颤抖功;④以音助气立掌法;⑤行功;⑥跑功;⑦卧功⑧提肾功; ⑨通周辅助功。中华养生益智功, 是一种理法并重的功法, 不仅注重功法的****练和功能功力的增长, 同时还比较注重对功理研究及人体特异功能开发规律的摸索。理中寓法, 法中寓理。把理搞清楚了, 把规律、性质都弄明白了, 法就自然悟开了, 练功的有效时间就会大大提高。象“中功”这种用带功给功的特殊方法来教人的功法, 更注重在理上下功夫, 也就是把窗户纸点破。“中功”一部功训练之前, 要进行开慧教育。磨刀不误砍柴工, 掌握了人体奥秘的金钥匙, 头脑开了窍, 再进行具体训练, 就会“一步登天”, 使功能功力迅速提高。开慧教育包括哪些内容呢? 一共两大部分十个问题。第一个部分介绍六把金钥匙: 传授意念力理论与心物辩证法、气感类型说、控型理论、功能类级说、生物仪器说、生物全息能理论; 第二部分介绍****练气功的四大窍门: 成功八要素、捷径五环节、接功态、拆功****练法。这十个问题, 如果能在正式学功之前领悟了,那么,在后边行进的带功给功就易如反掌了。第一部分六把金钥匙第一节意念力理论与心物辨证法大家都跟我做这样一个实验, 把自己的两手合起来, 以手腕上的两条杠为基准, 比一下两手的长短, 接下来, 男学员伸出左手, 女学员伸出右手, 直而不僵, 平放向上都可以, 然后施加意念, 想着伸出的这只手变长, 想得越强烈越好, 默念“长、长、长”。这样想一至三分钟, 在想的过程中, 你体会手上都有些什么感觉, 有没有气往上推的感觉, 有什么异样的特殊反应, 想完之后, 再将两掌合在一起用腕的第一道线做基准比较一下, 看这只手发生了什么变化?长了!对吗?下面我们再做个相反的实验。还是男学员伸出左手,女学员伸出右手,你想要让手指头变短了, 心里默念:“短”! 默念完这个字( 念一声就可以了), 然后再比一下, 看发生了什么变化?短了!!! 对吗?瞬间就短了, 你见过这种现象吗?这个现象说明了什么问题?一般的门派功法, 都把它作为一个表演项目。表演完了以后, 赢得一阵掌声, 就过去了。“中功”呢?却不肯轻易放过一个现象。我们要通过这个现象去寻找到事物的本质, 提示特异现象的规律。在中学里,凡是学过物理学的,大概都还记得这样一个公式 W=F ·S ,这是做功的公式。 W 代表做功,F 表示力,S 表示距离或位移。也就是说, 物体在一定力的作用下, 使它发生了位移或形变, 这就是做功。手指头变长变短, 这都是位移现象。标志着有一个力作用在上面, 使它做了功,用做功公式来衡量这个现象,位移 S和W 都找到了,但这个力是什么力?从哪来的呢?刚才既不是我出现在你面前给你拽长的, 也不是你自己用手把它拽长的, 靠的是什么呢? “想”嘛!一想就长了,一想就短了。对吧?那么这个想是什么呢?用公式推导, 它就是力 F 。那么这个力是什么力呢?是想出来的力,这种想出来的力我们称之为意念力。除此以外还能不能证明“想”是一种力呢?可以的。八八年我们与中国科学院的科研人员共同进行一次意念力转化为机械力的实验室试验。在指定的时间, 我们在距科学院三里远的北京海淀气功研究所所长办公室, 向科学院的一个实验室发功。他们用万分之一和十万之一的天平作为测试仪器, 在约定的晚八点钟的时刻, 我们发功以后, 实验室里面的万分之一和十万分之一的两个天平马上出现摆动。这个实验来的非常简单, 非常直观, 指针一摆动就可得出读数来。这个读数就是意念力转为化机械力的一个数字。通过这种实验室的测定亦证实了意念是一种力。第三种验证意念是一种的力的方法, 就是我们这种大面积的功法普及, 成千上万的人, 都能够靠想, 把自己的手指想长或想短。这们从公式推导、实验室试验、大规模的功法普及上都或以证明意念是一种力。我们有了这个理论上的升华、认识上的升华, 对人体科学领域中出现的这