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创造性复述课文──在复述中创新
宁波市江东中心小学　吴　莹
从去年开场,我在班级内进展了“背诵积累”这一课题的研究，从提供背诵方法和激发背诵兴趣两个方面着手，加大背诵数量,进步背诵要求，并撰写了《将背诵进展到底》一文。确实,新教材中创造性复述课文──在复述中创新
宁波市江东中心小学　吴　莹
从去年开场,我在班级内进展了“背诵积累”这一课题的研究，从提供背诵方法和激发背诵兴趣两个方面着手，加大背诵数量,进步背诵要求，并撰写了《将背诵进展到底》一文。确实,新教材中的课文大都文质兼美，从布局谋篇,到作品形象、意蕴等,都值得学生去咀嚼欣赏。这些经过专家们精心选编的优秀作品不都是学生语言积累的好素材吗？说心里话，作为语文老师,真想让学生把每篇文章都熟读成诵,积累语言。（精品beplayapp体育下载请下载）
可是，假设所有的文章都让学生背诵下来，无疑太费时了，,为什么不尝试让学生复述课文呢？所谓复述课文,就是对所课文的内容进展完好而连接的表达，，复述是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。因为复述时往往参加了主观的理解，,更是促进学生书面语言长时记忆的途径,是扩大学生语言内存的有效手段。这种创造性的背诵积累方式既缩短了所花时间，效果或许更优于背诵.（精品beplayapp体育下载请下载）
复述课文一般分为详细复述、简要复述和创造性复述三种。它们有各自的特点和要求，老师要根据教材的内容、学生的特点和训练方案,选择适宜的复述方式。、深化课文的根底上,根据课文内容,展开合理想象，充实内容。这符合高年级学生的思维开展特点,有利培养进步学生的口头表达才能和思维、想象才能.
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那么，老师该如何指导学生创造性复述呢？
课文补白，扩展复述
我们的教材中有不少课文有着可以让学生思维自由驰骋的空白点，我就抓住了这些点做文章，让学生进展课文补白，进展扩展复述。（精品beplayapp体育下载请下载）
人教版《金色的脚印》一文中就有几处课文补白点,我就进展了如下的扩展复述：
补白1：通过老狐狸的努力，锁住小狐狸的木桩被啃得很细了。复述补白：老狐狸是如何营救小狐狸的？
补白2：正太郎掉下悬崖，老狐狸救醒了他。复述补白：老狐狸是如何救助正太郎的？
补白3：狐狸一家辞别正太郎，跑向树林深处。复述补白：憧憬狐狸一家将来美妙的生活。
学生在复述课文的时候加上了这些内容，无疑复述更生动丰富了。
改变构造，变叙复述
老师可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进展复述。如《我的伯父鲁迅先生》一文采用的是倒叙写法。复述课文时，可以要求学生按照时间顺序进展复述。又如《穷人》一文,可以尝试让学生先复述渔夫回家看到西蒙家的孩子睡在自己家里,然后通过桑娜的答复把为什么收养孤儿的前因后果交代清楚。
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变化体裁，创造复述