生命教育在初中生命科学教学中渗透的实践与探索.doc

1浅谈初中科学教学中生命教育的渗透龙游三中蔡美芳**********文章摘要:如何在科学课堂教学中,充分挖掘和利用教材,对学生进行生命教育,以提高生存技能和生命质量?文章主要从通过课堂教学让学生认识生命,学会珍惜生命,尊重生命,提高生存技能及生命的质量和价值是主渠道;通过课外继续教育,巩固生命教育的成果是重要途径;提高教师的生命意识是关键三个方面,阐述如何有效的在科学教学中渗透生命教育。关键词:课堂教学生命教育生命渗透随着未成年人意外伤亡事件的增多,以及地震,火灾,沙尘暴等自然灾害的频繁发生,近几年来对生命教育越来越重视。特别是对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育,使学生学****并掌握必要的生存技能,认识、感悟生命的意义和价值,培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏,树立积极的人生观,已成为学校德育的重要内容。而初中《科学》教育充满着生命的因素,作为科学老师理应承担起对学生进行生命教育的重任,在学科教学中加强生命教育的渗透,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命,引导学生热爱生命,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,使学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会,从中掌握一些必要的生存技能,提高生命质量,理解生命的意义和价值。另外初中科学是生命教育的显性学科,是对学生进行生命教育的主阵地。所以作为教师,首先要有生命教育的意识,才能充分挖掘教材中有关生命教育的内容和素材并加以扩展,通过多种形式和方法,使生命教育有机地融合于教学实践中。以下是本人在科学教学中对学生进行生命教育的实践和体会。一课堂教学是生命教育的主渠道对照初中科学教材中的教学内容,我们不难发现在科学教科书中其实包含了生命教育的重要内容,比如"生命科学"这一块其实就是"生命教育"的课程资源,这其中有直接与人的生命相联系的内容,完全可以作为生命教育的素材,对学生进行有效教育。如七年级(下)第三章代代相传的生命,第四章地壳变动和火山地震。八年级的燃烧,灭火和火灾自救,安全用电等,九年级中有了解人体的组织结构、理解人体的整体性、认识人体的遗传和变异现象、认识健康的概念、了解安全用药常识、学会对意外伤害应急处置的方法、了解生物与人类的关系、了解人类活动对生态系统稳定性的影响、树立人与自然协调发展的观念等,教师就要结合学生的认知水平,积极挖掘本学科特有的生命教育资源,在课堂上灵活运用,在对学生加强生命教育的同时,也使我们的课堂焕发出旺盛的生命力。21充分利用课程资源,借助模型和多媒体教学来认识生命对学生进行生命教育,首先要让学生认识生命,七年级《新生命的诞生》是学生认识生命的基础,教师可以布置一项家庭作业:、你刚出生时身长、体重等身体特征,在课堂教学过程中结合教学内容进行交流。然后在课堂上借助人体模型,增强直观,激发学生学****兴趣,引导学生观察,并试着讲出男女生殖系统的不同,然后再引导学生结合自身,熟悉主要器官的位置,便于学生掌握自身身体结构,然后通过多媒体展示受精过程和母体胚胎发育过程,最后通过视频让学生观察分娩和养育的过程。通过这样的教学设计,不仅引导学生从知识层面上认识到:生命的起点是一个受精卵,这个受精卵的形