苏教版教学课件生物：苏教版必修三第3章生物群落的演替课件知识课件知识讲稿.ppt

第三章生物群落的演替
课程标准
具体内容标准
活动建议
列举种群的特征
尝试建立数学模型解释种群的数量变动
描述群落的结构特征
阐明群落的演替
探究培养液中酵母种群数量的动态变化
土壤中动物类群丰富度的研究
调查当地自然群种群特征：种群有而个体没有的特征。
种群密度
迁移率、迁入率
出生率、死亡率
决定密度大小
种群数量
直接影响
年龄组成
预测变化趋势
性别比例
影响密度大小
外界环境
决定种群个体数目变动的关系图
----重要的科学方法
（1）样方法
①含义：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的 种群密度估计值
②举例：选取1m2山地，计算马尾松为20棵，则该样方的马尾松密度为20/1=20（棵/m2）
③使用范围：多用于植物
（2）标记重捕法
①含义：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体 ，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总数的比例，来估计种群密度。
②计算公式：
种群数量=标记个体数 X 重捕个体数/重捕标记数
③举例：先捕获39只鼠并标记，一段时间后，再重捕34只，其中一标记的为15只，那么根据公式，该地段原有总鼠数为39X34/15=88只
④使用范围：动物
3、种群数量的增长规律（B）
建构种群增长模型的方法————建立数学模型
探究”酵母菌种群大小的动态变化”
原理:略
目的:略
探究步骤:(1)将10ML无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管中
(2)将酵母菌种接入试管中的培养液内混合均匀
(3)将试管在28℃条件下连续培养7天
(4)每天取样计数酵母菌数量,采用抽样检测方法


(5)分析所得数值并用曲线图表示出来,
分析图形的出酵母菌种群数量变化规律
时间/天
1
2
3
4
5
6
7
…
数量/个
研究实例
研究方法
细菌每20min分裂一次
观察研究对象，提出问题
在资源和空间无限多的环境中，细菌种群的增长不会受种群密度增加的影响
提出合理的假设
Nn=2n ， N代表细菌数量，n表示第几代
根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达
观察、统计细菌数量，对自己所建立的模型进行检验或修正
通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正
数学模型建构的步骤（举例说明）
细菌种群的增长曲线
种群数量
时间
时间
20
40
60
80
100
120
140
160
180
细菌数量
环颈雉种群增长
500
1000
1500
39
1937
40
42
年
种群数量
种群增长的“J”型曲线
自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型
模型假设：在食物和空间条件充裕、气候适宜、敌害等条件下，种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍。
建立模型：t年后种群数量为：
Nt = N0 λt
模型中各参数的意义： N0为某种动物种群的起始数量，t为时间， Nt表示t年后该种群的数量，λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。
种群数量
时间
“J”型增长的数学模型
种群增长的“S”型曲线
种群数量
1
2
3
4
5
6
100
200
300
400
K=375
t/d
大草履虫种群的增长曲线
种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，称为“S”型曲线
在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值，象大草履虫种群的K值是375个
研究种群数量变化的意义
1．合理利用和保护野生生物资源
2．为防治有害生物提供科学依据
注意的问题：
1、对种群密度的估算方法，应当尽量结合实例进行分析，避免单纯讲述概念。可以结合边做边学，在不告诉数量的情况下，通过学生估算球的比率和数量，对抽样统计有一个初步的感性认识。
2、对种群增长的数学模型的学****教师要引导学生认识数学模型所蕴涵的生物学含义，避免离开生物学讨论数学
第二节生物群落的构成
1、统计土壤动物的物种丰富度
完成这个实践活动是本节的一个难点