（高仕超）《7下雨啦》教学设计.doc

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7、下雨啦
高仕超
教学目标:
1、在语言环境中正确认读“下、雨、桃、花”4个生字。
2、正确拼读课文中所出现的音节：lā dī dā。
3、学****笔画“竖弯钩”，能在老师指导下正确描摹“花、下、雨”3个字。
4、正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能熟读成诵。感受春雨给大地万物带来的变化。
教学重点、难点：
1 、能在具体的语言环境中认读“花、下、雨”3个生字，并正确描写。
2 、能正确拼读课文中所出现的音节：lā dī dā。
教具准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、拼音卡片、田字格小黑板等
教学课时：2课时。
第一课时
课时目标：
1、能在语言环境中读准“下、雨、桃、花”4个生字的读音。
2、认识笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格里按笔顺正确描写“花、下、雨”3个字。
3、能在老师指导下正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字、不改字，能熟读成诵。
教学过程：
导入新课
1、播放歌曲《春天的小雨沙沙沙》，请学生看图片（下雨的图片）。
2、你从歌曲中听到什么了？（下雨了）
（板书：下 雨）
说明：
因为一年级的学生对于声音、图像等较为敏感，刚开始利用歌曲引出课题，能够激起学生的学****兴趣，进而展开教学。
3、学****生字“下、雨”，你有什么好办法记住它们？
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学生交流：可用象形记字法，“雨”就像刚下过雨后的窗户。
4、揭示课题。
媒体出示课题：7、下雨啦。
5、指名拼读“la”。（读课题，注意读出轻声）
6、齐读课题。
说明：
将拼音教学与生字教学有机地结合在一起，让学生运用已学过的拼音来拼读认识生字，既巩固了拼音又认读了生字，一举两得。
二、学****儿歌
1、媒体出示句子：滴答，滴答，
下雨啦，下雨啦！（注拼音）
（1）请学生自己拼读这句话。
（2）出示“滴答”。
①教师示范拼读音节，指导读好“滴答”。（读得轻而且有节奏感）
②指名拼读、开小火车拼读。
（3）抽读句子，指导朗读。
2、（出示图片）
师：小朋友请仔细观察，图上有什么？仔细听课文录音，听清他们在说什么？
3、指名交流。
4、媒体出示课文，听老师范读课文，要求学生手指指书，听清字音。
5、抽读课文，齐读课文。（注意朗读的指导）
6、师：小朋友，课文会读了，生字宝宝你们认识吗？这四个字中，哪两个我们已经认识了？（下、雨）还有两个生字宝宝可急了。瞧，他们都跳出来想和我们交朋友了。（媒体出示，学生自学生字：桃、花）
7、交流反馈。
（1）指名交流，领读生字。
（2）媒体游戏：一字开花，给“桃 ”找朋友。
（3）花儿真美，你喜欢什么花？（指名交流）
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（4）出示图片，认识各种花。（花上出示拼音，学生看图边拼边猜，出示花名，齐读花名。如：喇叭花、腊梅花等）
说明：
在适当的拓展一些课外的知识的同时又练****到了已学会的拼音，巩固了拼音的拼读；在语言环境中学****花”字，又巩固了生字的学****br/>（5）媒体出示笔画“竖弯钩”，老师范写，生开火车边读边书空。
（竖弯钩要写得大气，做到竖直、钩尖。）
8、把生字宝宝送回家，再读儿歌。
（1）出示儿歌。
（2）自由读。
（3）跟小老师读。
（4）男女生对读。
说明