语文学科《“不乖”教师的正能量》读后感.doc

语文论文之《“不乖”教师的正能量》读后感
　　第一次看到这本书的名字，就被“不乖”这两个字所吸引，我想 “不乖”确实是有独特的方法，或是桀骜不驯的行为吧，但我特别想明白的是，他们有着如何样“不乖”的经历，他们都做了什么？我想走进那一个个可以带给我力量，带给我心灵冲击的故事中……
　　作为一名读者，我可以告诉大家：这是一本有关教师精神和心灵成长的书，它给了阅读者一个反思、内省、追征询的空间。我们不是要去比较，也不是去寻找差距，而是在他们大胆而坦白的思想倾诉中，我们有了一次体验挑战的经历，有了一次向权威呼喊的共鸣。如此的阅读才是真正的阅读，有关乎心灵，有关乎生命的本质。
　　本书记录了海峡两地三十名“不乖”教师、不羁灵魂的成长故事。而本书的两位主编，谢云与陈香吟两位教师，意想通过这些精选的案例，来表达他们的主张：让教师在精神（心灵）共同体中成长，在这些陶养美善和撒播教育热情上，到达共识。从而用这种“热情自由的灵魂”引领本人，指引别人，找回真正的教育！
　　三十个故事，分成三篇章。第一章：寻找生命最适宜的位置；第二章：不妨 做个“少数派”；第三章：把本人栽培成喜欢的模样
　　从章节的标题确实定上，我们就可以看出本书传递着一种真诚而英勇的气息。假设细看其间的文章标题，更会令你心之神往。王木春教师的《第九条跑道》指的是什么，如何在第九条跑道上跑出本人的风格？朱建教师的《我当
“侧芽”那些年》，让我对如何为教师搭建公平，共同成长的平台而考虑，更让我对那些渴望成长的“侧芽”的奋斗历程而深深仰慕。用台湾叶士升教师的话说：“我的不乖不是反叛，而是一种找寻——找寻着更多能说服本人的理由，也找寻着更多面向的考虑”。凌宗伟的《“离经叛道”三十年》，那是如何样一种特立独行，在“鹦鹉”当道时，他是如何样的沉默而持守着本人的那方天空的！
　　我喜欢那句：我不乖，我来过；我喜欢那篇《从来就未曾“乖”过》。难道做个“少数派”确实是错吗，我们为什么不可以走一条不可复制的“少数派”之路！我更喜欢那段诠释：我的不乖，确实是学着不假装、不狡辩、不屈