《蚕丝》教学设计.doc

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四年级数学下册?蚕丝?教学设计
—— 深镇镇东塘小学 梁木生
学情简析与常见问题：
学生在之前已经学****了小数乘法竖式计算〔一〕，会进行简单的小数乘小数的竖式计算,为本节课的学****奠定了知识根底和能力根底。在此内容的学****中，学生常常会出现的问题是小数点位置错误。
教学目标：
1、让学生通过自主探究，理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。
3、让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学数学的信心。
教学重点：
1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
2、能学会用竖式计算小数乘法。
教学难点：
熟练地进行小数乘法竖式的计算，掌握积的小数末尾0的处理方法。
教法： 学导式的教学方法
学法： 学生自主探究和小组合作学****br/>.
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教学准备： 多媒体课件　
教学过程：　
一、创设情境，引入课题
1、大家有没有看见蚕吗？提到春蚕我们首先想到的是蚕丝，同学们，你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗？春蚕和秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息，并根据信息提出数学问题。
2、课件出示教学情境图。
3、从图中你知道了哪些信息？这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。
〔教学时，让学生读一读有关信息。该信息十分有趣，但对学生来说都比拟生疏，所以让学生认真读一读。〕
二、自主探索
1、师：你能根据这些信息提出一些数学问题吗？
生1：一条春蚕吐出的丝长约多少千米？
〔呈现信息，一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米，春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。〕
小组内互相说一说。〔激发学生学****兴趣，也让导入更加自然。〕
×
〔2〕估算。
×，并说一说你是怎么估算的。
(学生可能出现：，把1。25估成1，所以结果是1米。这时教师可引导提问：是大于1米还是小于1米？这样学生就知道一条春蚕吐出的丝长约
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1千米。)
在此根底上，师引导学生用笔算来解决这个问题。
〔3〕尝试计算。
×？巡视指导列竖式有困难的孩子
让学生独立尝试计算，然后汇报交流。〔师配合板书：〕
×＝ 〔千米〕
5
×
—————
2 5 0
1 2 5
__________
0 0
直接用小数列竖式，然后重点解决小数的位数问题，使学生明确第一个乘数有2位小数，第二个乘数有1位小数，两个乘数一共有3位小数，所以积就有3位小数。
2、师提问：织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝，一条丝巾的质量约多少克？
〔呈现信息：〕
×300
〔2〕估算。
〔3〕用竖式计算。
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小结小数乘整十数或整百数一般让小数和