长方体和正方体表面积1.doc

《长方体和正方体的表面积》教学设计
庄浪县第一小学 万尚林
教学目标
。
，能够熟练计算长方体和正方体的表面积。
、分析、总结，培养学生归纳推理的数学思想方法。
学情分析
之前，学生已经学****了长方体和正方体的认识以及正方体和长方体之间的关系。有了这个基础，学生再学****长方体和正方体的表面积》，这样的教材编排符合学生的认知规律。那么，既然要学****表面积”，那就要知道什么是“表面积”？上新课之前，教师要全面了解学生对长方体和正方体的特征是不是真的认识了？通过了解，学生基本上都能够说出两种立体图形各自的特点。但是，仍然有少数学生对立体图形中“棱”的概念和“正方体是特殊的长方体”其中“特殊”之处不是理解得很到位。因此，导入新课前应适当通过提问引起学生回顾，通过回顾达到复****的目的。此外，为了使新旧知识之间建立联系，还要在新课进行当中适时巧妙地渗透对“棱”和“特殊”这两个词语的具体指向。
重点难点
引导学生首先探究长方体表面积的计算公式，并以此公式推导出正方体的表面积计算公式。同时，学会应用计算公式去解决一些实际问题。
教学过程
一、集体朗读激励语
：
只要同学们善于观察、爱动脑经、主动探究，就一定能够发现知识的奥秘！相信自己，没有学不会的知识！老师相信你，加油！
（要求口齿清晰，读得***宏亮）
二、做游戏，激发求知欲望
师：同学们读得让老师都感到有信心了！好的，同学们有没有信心发现这节课要学****的知识的奥秘？
生：（齐声洪亮）有！
师：请同学们拿出课前制作好的长方体和正方体纸质模型，跟着老师的提示做个简单的触摸游戏。
师：请同学们左手拿模型、右手做准备，我说两个字，请同学们快速用右手摸一摸我说的长方体模型的那一个“面”。
师：上面！（生摸）
师：下面！（生摸）
师：前面！（生摸）
师：后面！（生摸）
师：左面！（生摸）
师：右面！（生摸）
师：接着，老师要提示三个字了，看你是否能摸准？
师：上下面（生摸上下两下面）
师：前后面（生摸前后两下面）
师：左右面（生摸左右两下面）
师：接下来，老师要打乱次序来说了，看打乱次序后你能不能摸准？
师：左右面、前后面、上下面……
（学生跟着老师的提示分别去摸对应的两个面）
三、设疑激趣，出示目标

师：同学们反应快、摸得准！那么，长方体和正方体的表面积又是怎么回事呢？今天，就让我们一起来探究关于长方体和正方体的表面积。（出示课题）

师：请同学们先看这节课的学****目标（略）
（学生逐条朗读学****目标，要求读得清楚明白）
四、探究长方体的表面积计算公式

师：长方体的6个面按照方位对应关系可以分为几组？
生：上下2个面分为一组，前后2 个面分为一组，左右2个面分为一组。
师：为什么要这样分组呢？
生：因为上下两个面对应，而且面积相等，所以就分为一组。其它前后两个面、左右两个面道理相同。
师：说得太好了！其他同学有不同意见吗？
生：（齐声）没有！
师：那么，什么叫长方体的表面积呢？（学生组织表述语言）
生：长方体6个面的总面积叫做它的表面积。