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核心素养视角下初中道德与法治高效作业设计探索















摘要：作业设计是课堂教学的延续，也是帮助学生复****和巩固课程知识、强化知识训练，培养学****能力以及情感态度和价值观的重要教学方法途径，有助于促进学生学科核心素养的培养和发展。本文从分段设计、分层设计、设计实践性作业等几个方面，对核心素养视角下初中道德与法治高效作业设计策略展开探索。
关键词：核心素养；道德与法治；作业设计；分段；分层
中考改革和初中道德与法治学科使用全国部编版教材，强调和突出学科核心素养。初中道德与法治课高效作业设计，作为初中政治教师教学和学生学****的辅助手段，对培养学科核心素养的意义重大。基于此，本文主要围绕核心素养视角下初中道德与法治高效作业设计，进行了探索。
一、分段设计初中道德与法治作业
初中道德与法治课程教学的总体目标是明确的、清晰的，但是在课前、课中、课后等每个阶段的具体要求却有所不同。核心素养视角下初中道德与法治高效作业设计，应结合不同阶段的具体要求，分阶段灵活地进行设计。
首先，设计课前预****作业。核心素养视角下初中道德与法治教学，首先要让学生弄清楚课程学****内容是什么、学什么、怎么学，应注重课程正式教学开始之前的预****作业安排。可以让学生在课前略读一遍教材，了解将要学****的主要内容以及将要解决哪些问题，并把预****作业中弄不明白的问题做上标记，待到课堂学****中解决；也可以给学生提供一些预****思考题，或者是课程学****的线索，引导学生在自主学****中抓住主要的关键知识点，提高预****作业的针对性。
其次，设计课堂随堂作业。初中道德与法治课堂教学不仅有老师的“教”，还要有学生的“学”，应给学生设计合理的随堂练****达到当堂巩固知识的作用。这主要包括两个方面的内容：一是课堂合作互动作业，二是课堂自主练****作业。通过课堂作业设计，巧妙在师生之间、生生之间建立一种互动学****的平台，引导学生进行相互讨论、相互交流，并在此基础上敢于质疑，大胆提出问题并合作解决。与此同时，给学生设计一些课堂自主练****的作业，引导学生加深理解与记忆课堂教学的重点难点内容。
最后，设计课后巩固作业。这一阶段作业设计的主要目的，是为了让学生对课堂作业的复****巩固，强化训练学生运用已经掌握的知识解决问题。这一阶段，应给学生尽量设计安排一些总结性作业，适当让学生进行拓展作业练****br/>二、分层设计初中道德与法治作业
基于核心素养的初中道德与法治教学，要求突出学生作为学****主体的地位，促进学生个性化发展。因此，核心素养视角下初中道德与法治高效作业设计，应关注不同学生学****需求以及个体性差异，改变以往“一视同仁”的作业设计模式。结合学生的学****水平、能力、特点的差异，进行分层化的作业设计，满足不同层次学生的学****需求。
一是分析学生的差异性，给学生进行分层。由于种种原因，在道德与法治课程学****上，初中班级内部学生之间不可避免地存在一定差异性，这主要表现在认知理解能力、基础知识、爱好兴趣，以及学****自主性等方面。基于分层作业设计的理念，应在分析初中学生道德与法治课程以上方面学****差异性的基础上，可以把学生分成高、中、低三个层次。
二是结合学生实际情况分层设计作业。在给学生分层之后，接下来就是根据这个分层的实际情况，分层给学生设计作业，把作业量和