高明和《琵琶记》.ppt

明和《琵琶记》
1、教学目的和任务:
箕①了解曾有的作者之争,把握《琵琶记》的
故事情节,了解《琵琶记》主题的多样性及
对人物性格理解的多样性。
其②培养学生勇于怀疑的精神,学****评论家们
在学术争鸣中的探索精神
教学重点和难点:
其《琵琶记》中的赵五娘形象和《琵琶记》的
艺术成就
3、教学方法:讲授法、多媒体教学法。
《琵琶记》的作者
其1、作者之争
其1981年,朱建明、彭飞:《文学遗产》
第八期,《论<琵琶记>非高明作》。此
文认为:在高明之前,今本《琵琶记》
就已存在。《九宫十三调词谱》和《吴
越所见书画录》
其徐朔方:1981年《社会科学战线》第四
期,《<琵琶记>的作者问题》。
其2、高明
其高明(1308—1359)字则诚,号菜根道人,浙江
瑞安人(今属温州),元末至正五年(1345)进
士。自少即以博学著称,曾投于理学家黄溍门下,
也曾参加过围剿方国珍起义,随后厌倦功名,隐
于浙东宁波,以词曲自娱,创作了《琵琶记》,
这部颇具影响力也同时颇有争议的南戏剧作,将
南戏带上了一个新台阶,我国古代戏曲中一部经
典名著。除《琵琶记》外,还有南戏《闵子骞单
衣记》,已佚;诗文集《柔克斋集》,也大多散
佚,经近人搜辑,仅存五十余篇。
其二《琵琶记》的故事情节
其《琵琶记》材料源于宋代南戏戏文《赵贞
女》,其情节大致如下:蔡二郎应举考中了
状元,他贪恋功名利禄抛弃双亲妻子,入赘
相府,其妻赵贞女在饥荒之年,独力赡养公
婆,竭尽孝道,公婆死后,她以罗裙包土,
修筑坟莹,然后身背琵琶上京寻夫,可是蔡
郎,不仅不肯相认,竟还放马踩踹,致使
神天震怒,最后蔡二郎被暴雷轰死
《琵琶记》:全忠全孝
《琵琶记》删除《赵贞女》中马踏五
娘、雷劈蔡伯嗜的激烈关目,而代之以“三
被强”或“三不从”,即蔡辞考父亲不从、
辞婚牛丞相不从,辞官皇帝不从。这样,男
主人公“生不能事,死不能葬,葬不能祭”
的“三不孝”罪名,被彻底开脱,从而使
个背亲弃妇的势力小人转换成了一个“全忠
全孝”的正人君子,原来的悲剧结局也变成
了皆大欢喜的大团圆。
、《琵琶记》的主题
其《琵琶记》是建国以来古典戏曲评论中问题最为复
杂的一个剧本。自从1956年,中国戏剧家协会发起
笑子《琵琶记》的主题思想,大致有以卡几种认识
其1、反封建说。王季思、俞平伯、程千帆、戴不凡
李长之等人主此说。
其2、封建说教说。黄芝伪、徐翔方、周贻白等主此
说
其3、两面性说。即既有封建性又有反封建性。何其
芳、蒲江清等主此说
其4、伦理悲剧说。曲六乙、赵越等人认为通过蔡家
的悲惨遭遇,通过蔡家、牛府贫富不均的强烈对比
真实地捞写了元代人民的悲惨生活,具有历史的真
实
四、《琵琶记》的主要人物形象分析
1、蔡伯喈
蔡伯喈是戏中的主要人物之一,他具有复杂的
羋集她把其形象的典型意义,成为理解(
其①封建典型说。认为蔡伯喈是一个“全忠全孝”的
标准的封建與型人物
的边摇”典型说。认为蔡伯是个软弱而动摇
分子,他“三被强”而终于
屈从”证明
这一点,“既善良,又软弱”这就是蔡伯喈的书
生本色
其③忧闷不郁的典型说。认为蔡“并不是一个在厌弃
名利与贪恋名利之间动摇不走,矛盾动摇的封建士
大夫的典型形象;而是一个具有“本性笃孝、闲居
古,不交
”的思想情趣,却以被迫陷身名利
场而忧闷不堪的封建土大天的典型形象。
其④“背叛平民”说。认为蔡身上有一种
“背叛平民阶层的反面人物的先天性的
缺陷,他与王魁、陈世美一类人物的性
格相比,仅仅是缺少狠毒的一面
其⑤多重性格典型说
其⑥悲剧人物典型说
其小结:
箕蔡伯喈是一个全忠全孝的封建典型说。
箕蔡伯喈这一形象是高明自己创造出来的
全新形象,与以前的“里俗”之作完全不同,
这一形象体现了作者的创作意图
《琵琶记》中的蔡伯喈的确是一个内心
充满矛盾的知识分子。他的内心矛盾冲突始
终贯穿全剧,这种矛盾不是厌薄名利与贪恋
名利之间的矛盾,而是忠和孝不能两全的矛
盾。他的内心深处也是向往功名富贵的