教科版小学五年级科学上册新版教案.docx

教科版小学五年级科学上册新版教案本学科课程表星期节一二三四五123(五)科学4(五)科学(三)科学(六)科学(四)科学六科学5(六)科学(四)科学(一)校本(二)校本6(三)科学7(六)科学8班级课程表星期节一二三四五12345678学期教学进度计划学科:周次起止月日预计进度完成情况领导检查备注第一周8月20-24日一、生物与环境1-2第二周27日-31日3、4、5第三周9月3日-7日6、7、8第四周10日-14日二、光1-3教师节第五周17日-21日4、5、6第六周24日-28日7、8、复****第七周10月1日-5日机动十月一日第八周8日-12日三、地球表面及其变化1--3第九周15日-19日4、5、6第十周22日-26日7、8单元复****第十一周29日-11月2日四、运动和力1----3第十二周5日-9日4、5、6第十三周12日-16日7、8单元复****第十四周19日-23日总复****第十五周26日-30日考试第十六周12月3日-7日第十七周10日-14日第十八周17日-21日第十九周24日-28日第二十周第二十一周第二十二周教科版五年级上册五年级上册教材目录生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境1、种子发芽实验(一)2、种子发芽实验(二)3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、坚硬的岩石会改变模样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、什么样的土地容易被侵蚀7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车一、生物与环境课时教案课时进度第一周第1课时(学期第1课时)课题五年级上册始业教育课教学目标1、回顾和总结小学科学的学****方法,了解学生的已有知识经验基础;2、初步了解本学期的学****任务和内容,讨论本学期的主要学****方法和学****制度。3、通过趣味小实验,激发学生学****科学的兴趣。教学重点教学难点课型新授课教具蜡烛在水面下燃烧的实验器材:蜡烛、水、空盆一个教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、自由谈话,了解学生:师:我们学****科学已经有两年了,在这两年中,大家对什么活动有比较深刻的印象?说说。师:真没想到,大家对科学这么有兴趣。那么,在两个多月的暑假里,大家经历过许多事,其中有哪些是跟科学有关的呢?师:刚才大家说了许多跟科学相关的事,我们可以把这些事写下来,这就是很好的科学小论文,到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。2、了解教材,明确任务:师:从今天开始,我们又要一起探索科学奥秘了。那么,五年级科学有哪些内容呢,让我们先来了解一下。组织学生看封面:一个孩子正在观察生态瓶,特别突出的一点是这个孩子正在记录,强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图,分别代表着本册的四个单元,生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。让学生自由看目录和里面的内容,然后自由发表自己的想法。3、制定制度,选课代表:4、做小实验,激发兴趣:师:刚才大家学****的非常认真,这让老师非常高兴,为此我想跟大家一起做一个小实验,实验的名称是:在水面让蜡烛燃烧。出示实验器材(蜡烛、水、空盆一个),问学生能不能做到,并可以让学生进行尝试。教师进行演示:先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上,点燃后轻轻地往盆里倒凉水,直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿,蜡烛的火焰就降到水面以下了(如图所示)。基本原理:燃烧,水降温,使周边的蜡烛不能达到溶点溶化,通过蜡芯支持燃烧。小结:在我们这册科学教材中,也有许多这样的活动和实验,需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。板书设计五年级上册始业教育课反思课时教案课时进度第一周第2课时(学期第2课时)课题1、种子发芽实验(一)教学目标科学概念:种子发芽需要一定的条件。过程与方法:经历设计种子发芽实验的过程,用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。情感、态度、价值观:养成对实验观察的兴趣教学重点学****运用对比实验中控制某个条件的方法,研究影响种子发芽的条件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。课型新授课教具绿豆种子若干,实验计划教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、讨论种子发芽的条件:1、谈话导入:植物的一生是从种子发芽开始的。那么,你觉得种子发芽需要哪些条件呢?2、学生自由讨论,教师摘要板书。(预设:要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度,需要阳光,需要空气等。这时候教师不要给予取舍,保留学生的各种观点)3、进一步引导