自考人员素质测评理论与方法复习资料.doc

人员测评一、识记1、人员测评涉及到素质测评,能力测评,绩效评估三个概念2、素质是个体完成任务,形成绩效及继续发展的前提湖南大学自考3、素质是指个体在完成一定活动与任务时所具备的基本条件和基本特点,是行为的基础与根本因素。4、素质是由遗传,环境,个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的,并非天生不变5、核心素质是基本素质的基础,基本素质又是生成素质的基础个体素质一般划分为身体素质与心理素质两大类。身体素质是个体发展与事业的生理基础,指个体的体质,体力和健康状况的总和。心理素质是个体发展与事业的关键因素,包括智能素质,品德素质,人格素质,文化素质等。6、智能素质包括观察力,想象力,记忆力和思维力。人格素质指人们所具有的个体独特的,稳定的对待现实的态度和****惯化的行为方式。品德素质包括政治品质,思想品质,道德品质及其他个性品质。文化素质品质包括文化的广度与深度及工作生活的经验。7、心理健康与创新意识,是衡量一个具体人才身心发展的综合素质指标内容,在未来社会人才身心发展的综合素质中居于重要地位。8、素质测评是通过科学的手段与方法,对人员素质及其功能行为进行定量描述和评鉴的过程。9、人员素质测量用间接的方法。绩效是指工作主体在一定时间条件下完成某一任务所取得的业绩,成效,效果,效率和效益。10、绩效的表现形式主要体现在:工作效率,工作完成的质与量,工作效益11、绩效评估是运用各种科学的方法,对员工在一定时期内所完成本职工作或履行职务的质量,数量,效率,效益等绩效情况进行考核和评价的人事活动。包括考核和评价两个环节。12、绩效评估的目的:确认员工个体的绩效品质;确认相同岗位或同一级员工之间的绩效差异。试图找出影响员工业绩的因素和提高业绩的办法13、人员测评方法有测量与评鉴14、评鉴三要素是定量描述,权衡,价值判断15、测量与评鉴的区别与联系是:测量是定量分析,评鉴是定性分析,前者是客观性描述,后者是主观性判断,联系在于他们的对象是同一个个体素质要素及绩效的质与量的两个方面。前后者互为一体,相辅相成,测量是评鉴的前提和基础,评鉴是测量的目的和归结。人员测评对个人的作用:有利于个人择业;有利于自我发展16、世界上第一个具有应用价值的心理测验是法国心理学家比奈的智力测试。1905年比奈的智力量表发布,它是一项个体测验,采用智力年龄的概念。17、Q=(智力年龄/十足年龄)×10018、20世纪中叶,美国斯坦福大学教授推孟提出离差智商的概念19、心理测量兴起于20c初,早在20年代进入狂热时期,40年代达到顶峰,50年代后逐渐走向稳步发展。20、世界上第一个标准化的人格问卷是武德沃斯编制的个人资料调查表湖南大学自考、深圳是最早把人才素质测量评价纳入政府行为的地方22、分析集中趋势的最常用的指标为算数平均数和中位数。23、诊断性测评的结果不公开24、人员测评指标分为素质特征、能力特征、绩效特征三大模块人员的心理素质系统包括三个子系统:智能素质子系统、人格素质子系统和观念素质子系统。人格素质一般不能作用于外界,而只能影响智能素质的发挥,或通过智能素质影响外界。25、观念与社会发展需要的符合程度以及观念的更新程度与机制,是衡量劳动者素质发展的标志。26、文化素质包括:劳动者所具有的知识素质、工作经验素质。能力或能力结构一般包括工作技能技巧、一般能力、专业能力、特殊能力、能力倾向。