[《智障儿童自理能力的培养》中期研究报告] 怎样培养孩子的自理能力.doc

[《智障儿童自理能力的培养》中期研究报告]怎样培养孩子的自理能力文章摘要:特别是在生活自理能力方面,,我们决定先着手培养智障儿童生活自理能力,以帮助他们走好今后人生的“第一步”.培养智障儿童的生活自理能力是培智教育的重要组成部分,培养智障儿童的生活自理能力,……《智障儿童自理能力的培养》中期研究报告金坛市启智学校课题组执笔人:姜留俊一、研究背景据世界卫生组织统计,目前,在全球人口中,有严重智力残疾的比例为4‰,而中轻度智力残疾的也占30‰.因此,如何根据智力残疾儿童的生理、心理特点,进行早期智力干预,培养他们初步具有基本的生活自理能力、认知能力、交往能力及社会适应能力,尽最大可能挖掘其智力潜能,补偿身心缺陷,从而提高人口质量,、变化的研究结果指出,智力是可以训练和变化的,不是固定的,特别是在出生后最初四年的智力发展极为重要,,针对智障儿童年龄小、可塑性大的特点,我们给他提供了良好的生活环境和特殊的教育环境,利用教育的可接受性、实用性、伸缩性、趣味性及补偿性,,特别是在生活自理能力方面,,我们决定先着手培养智障儿童生活自理能力,以帮助他们走好今后人生的“第一步”.培养智障儿童的生活自理能力是培智教育的重要组成部分,培养智障儿童的生活自理能力,不但能减轻家庭的负担,还能减轻社会的负担,通过一定的强化训练,使智障儿童饮食、衣着、大小便、睡眠、个人卫生和安全等方面掌握基本的知识,从而使智障学生能够更好地适应社会,达到最基本的生活自理,通过反复的强化,逐步养成学生生活自理方面的****惯、技能等,让他们在基本生活自理上形成动力定型的生理机制,,我校确定了“智障儿童自理能力的培养”、理论思考1、研究目标(1)通过一定的强化训练,使智障儿童饮食、衣着、大小便、睡眠、个人卫生和安全等方面掌握基本的知识,从而使智障学生能够更好地适应社会,达到立足,达到最基本的生活自理(2)通过本课题研究,通过反复的强化,逐步养成学生生活自理方面的****惯、技能等,让他们在基本生活自理上形成动力定型的生理机制,最终使学生能够适应社会.(3)通过本课题的研究,提高教师的科研素养,、研究方法以行动研究法为主,结合文献法、调查法、、保障措施1、领导重视,,专人专项,、成立青年特教理论学****小组,定期组织研究成员开展理论学****掌握科学的研究方法,、学校成立家长委员会、家长学校,举办家长培训班、家长半日开放活动等,使学校与家庭形成最佳的教育合力,、、开题来我们课题组进行了如下研究根据我校实际情况,我们加强队伍建设,,作为课题研究的主要内容(一)课程建设1、立足基本课程培智学生的发展首先要学会生活、生活要能够自理,这是我们的首要教学目标,因此学校根据培智学校课程标准,开设了生活语文、生活数学、生活等基本课程