“基于活动原理的教学策略.doc

:..“基于活动原理教学策略“基于活动原理教学策略”就是在教师指导下,发挥学生自主学****积极性,使学生通过观察、实验、剖析等课内外活动,提高学****效果策略。顺应新课程理念要求,初中科学课堂不再是传统讲授式教学,而是突出剖析过程活动式教学,“活动”在初中科学课程教与学中占据重要地位。为此,笔者想以一节比较成功初中科学课――“流体压强与流速关系”为例,浅述“基于活动原理教学策略”在初中科学课程教学中应用。 1 初中科学课程案例及剖析“流体压强与流速关系”是武汉版初中《科学》八年级下册第三单元第三章“微粒运动”第二节内容。其基本教学流程如下: 游戏导入新课教师设计了“硬币跳高”游戏,组织学生进行“吹硬币”比赛:在离桌边2~3cm地方放一枚硬币(一角、五角与一元硬币均可),在硬币前5~6cm左右用直尺或笔做一栏杆,高度约2cm,在硬币上方沿着与桌面平行方向用力吹一口气,硬币就可能跳过栏杆。比一比,谁硬币是跳高冠军! 在剖析“硬币跳高”原因过程中,引入新课:流速与压强可能存在一定关系。 提出假设教师为学生提供两个猜想“一、流速小,压强小;流速大,压强大;二、流速小,压强大;流速大,压强小”,引导学生提出更有创意猜想。 认证假设教师指导学生做“吹各种不同造型纸片”(如下图)活动。接下来,教师请同学们做“吹乒乓球”实验: 取一个干燥漏斗与一个干燥乒乓球,用手掌托着乒乓球置于倒置漏斗下方。移开手掌,乒乓球会掉下来。请同学们想办法,使得移开手掌时乒乓球不会掉下来。学生很快发现沿着漏斗柄吹气或吸气(如图2),同时移开手掌,乒乓球不会掉落。 得出结论教师请学生用图示解释上述实验现象。各学生代表轮流上台,教师在一旁进行指导,纠正错误,重复正确解释,强调实事求是科学态度。教师播放幻灯片,与学生一起剖析“吹乒乓球”实验,总结结论:在气体中,流速越小地方,压强越大;流速越大地方,压强越小。接下来,学生继续做“两纸船间划水”实验:用桌上纸叠两只小船,将小船放入水槽中,用直尺在两小船之间直线划水,观察两小船运动:两小船向中间靠拢。师生共同总结出“在液体中,流速大地方压强比较小”,进而得出结论“在流体中,流速大压强小”。 与生活实际相联系,用结论来解释生活中现象教师展示公海航船公约、地铁站站台、飞机等图片,播放足球比赛动画,请学生结合本节课所学内容思考回答: 如果两艘轮船近距离同向航行,会造成什么后果? 人在乘坐地铁时,为什么要站在地铁站黄线之后? 飞机为什么能像鸟一样遨游天空? “香蕉球”为什么能沿着弧线飞行? 让学生解释乒乓球中上旋球与下旋球教师展示弧圈球飞行时图片,请学生上台解释:乒乓球中上旋球与下旋球所走路径有什么不同?在发球与打球时究竟乒乓球是怎么运动?上旋弧圈球飞行弧线比不旋弧线高还是低呢? “风抬屋顶”现象,课下查阅资料,思考:怎样屋顶更符合空气流动规律、减少或预防灾难发生? 2 “流体压强与流速关系”案例剖析本节课围绕“流体压强与流速关系”这一主题,在一组游戏、小实验中,让学生轻松发现科学规律,解决生活问题,获得大量安全知识教育。本节课设计完全符合“基于活动原理教学策略”四个阶段: 引导学生思索某个问题