黄河的主人.doc

金余小学季锦霞【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受黄河波涛汹涌的气势,领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。【教学重点】1、帮助学生借助语言文字创设的情境,展开想象,感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。【教学难点】帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。【教学准备】多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)【教学过程】一、导入新课1、同学们,这节课我们继续学****黄河的主人》(生读题)2、同学们,你了解黄河吗?谁来介绍一下黄河。生:黄河是中华民族的发源地,养育了我们中华民族。生:黄河孕育了中华民族五千年的灿烂文明,是我们的母亲河。生:黄河是中国的第二长河,仅次于长江,长5400公里。生:黄河的水流,流经九个省,水流中携带了大量的黄沙,所以称黄河。3、想去看看黄河吗?(出示黄河波涛汹涌的影片。)同学们,这就是哺育了亿万中华儿女的母亲河;这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。她九曲回肠,奔流不息。你能用学过的词语来描述黄河吗?出示词语:黄河滚滚波浪滔滔水流湍急浩浩荡荡万马奔腾浊浪排空汹涌澎湃惊涛骇浪4、让我们把这些词语读一遍,把黄河磅礴的气势读出来。5、那我们的作者袁鹰又是如何来描写黄河的呢?让我们一起读读课文第一小节。(1)(出示:第一自然段)“胆战心惊”(显示红色)什么意思?(2)那万马奔腾、浊浪排空的气势,看了直叫人胆战心惊。而有人竟成了它的主人,他是——艄公(显示)(3)此时此刻,你最想提的一个问题是什么?(艄公为什么能成为黄河的主人?)这个问题很有价值。(4)其实课文中有一句话直接告诉了我们答案,你找到了吗?指名说。出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。这是课文的中心句。艄公战胜了惊涛骇浪,成为黄河的主人。他凭的是什么?板书:勇敢智慧镇静机敏二、精读感悟(一)感受羊皮筏子之险。1、让我们走进课文,与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边去亲身感受黄河的主人——艄公。感受他的勇敢和智慧,感受他的镇静和机敏。看图(出示黄河上的羊皮筏子画面)2、你看到了什么?简单介绍羊皮筏子。3、文中哪些句子写了羊皮筏子?(“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。)从这个句子中,你体会到了什么?(羊皮筏子的小、轻,很危险。)你能把你的体会读出来吗?(1)指导朗读好“远远望去”要读得慢些,让人感觉真的很远。“那么小,那么轻”读出很小、很轻。“只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”要惊险。(2)有没有吞没?(没有)还在汹涌的激流里鼓浪前进,可见艄公的勇敢、智慧。4、让我们再定睛瞧一瞧,你又看到了怎样的羊皮筏子?出示:再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。(1)学生自由读。(看到一个有人的羊皮筏子。)(2)看到这么小,这么轻的羊皮筏子上还有人,你心里有什么感受?(害怕、惊讶、激动、兴奋、紧张……)(3)带着这样的感受读读这句话:“啊,那上面还有人哩!”指导读好“啊”的两种读音。(第四声:兴奋、激动。第二声:惊讶,难以置信。)齐读这句话。(4)师引读:“不只一