8Aunit4课堂设计.doc

Reading教学设计张莹钰设计的基本理念:根据新课标,培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。课型:阅读课一、教材分析(一)教材的地位和作用1、单元背景分析:动物是我们人类的朋友,我们有责任和义务去保护它们,但随着现代工业的发展而导致的环境污染,人类对森林资源的乱砍乱伐,一些野生动物濒临着危及,它们生存的环境遭遇了破坏,有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝,目前,它们也处于困境中,全世界大概还幸存2000多只大熊猫,所以保护野生动物,保护大熊猫是全世界的呼声,还野生动物一个自然生存的环境,给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。2、教材内容分析这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程,由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境,教育人类要保护自然生态环境,不要捕杀野生动物,并要采取一些保护大熊猫的措施,结合课文,让学生意识到生态环境对动物的重要性,联系实际,就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想,一些污染影响着我们的生活质量,让学生明白保护我们的生存环境,于已于人都非常重要。3、教材重点、难点教材重点:(1)重点词语:thebabypanda looklike beborngrowinto attheverybeginning bambooshootinthefuture cutdown indangertaketheactions .(2)重点句型:WecalledherXiWangWhenXiWangwasborn,’,iantpandastosurviveinthewild.(3)重点语法:if引导的条件状语从句教材难点:(1)讨论如何采取措施保护我们的生态环境?(2)给有关部门写一封信,呼吁全社会保护自然生态环境,爱护野生动物,全社会一起来抓好。(二)教学目标:1、语言知识目标:1)掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇2)掌握if引导的条件状语从句的用法2、语言技能目标:通过本课的学****培养学生良好的“听、说、读、写”的技能,使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题,并能结合所给任务,综合运用新旧知识解决问题,在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力,就如何来保护我们的生存环境,保护野生动物提出独特的见解。3、情感目标:1)激发并提高学生的学****兴趣,乐于接受新事物,勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份,积极主动参与教学各环节,成为学****的主人。2)培养学生良好的环保意识,热爱大自然,热爱动物,拯救大熊猫,保护野生动物。二、教学策略本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施,教学内容能激起学生的兴趣,通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境,激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术,适当安排小组讨论,使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流,让学生在做中学,在做中练,在做中巩固,从而有效地提高课堂教学效益,达到事半功倍的效果。阅读设计思路:快读(FastReading)——精读(IntensiveReading)——操练(Prac