要改变一般人的本性.doc

卡尔•马克思曾经说过,要改变一般人的本性,使他获得一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育和训练。职业教育(VocationalEducation,简称VE),简单地说,就是是传授某种职业能力(包括生产劳动知识和技能)的教育。它有狭义和广义两种理解。狭义的理解,仅指培养技术工人类的职业技能教育。典型的职业教育如德国的“双元制”。而广义的理解,泛指为谋取或保持职业而准备、养成或增进从业者的知识、技能,态度的教育和训练,不仅包括技能性的,还包括技术性的,本文所述的“职业教育”主要是广义的概念,即“大职业教育”概念。技术教育(TechnicalEducation,简称TE)是指培养技术应用性专门人才的职业准备教育。传授应用于设计、施工、检验或生产活动之中的科学及工程原理和法则。以后随着高新科技的产生与发展,产生了对高级技术员、工艺师、工程师等人才的需求,教育水平逐步达到大学本科和研究生层次。技术教育作为一个教育层面,往往包含在广义的职业教育范畴之中。现代职业教育的框架结构事业单位举办的职业培训现代社会人才类型学术型(学科型、科学型、理论型)人才,是指从事发现、研究客观规律的工作的一类人才。主要由第三层次教育第二阶段,即ISCED6(如大学的博士研究生教育和博士后)培养。工程型(设计型、决策型、应用型)人才,是指从事为社会谋取直接利益的有关事业的设计、规划、决策工作,即在工作或生产活动之前进行预先考虑并做出全面安排的工作的一类人才。根据其将来的从业方向,主要由第三层次教育的第一阶段,即分别由ISCED5中的5A或5B教育来培养。技术型(工艺型、执行型、管理型)人才,是指在生产第一线工作现场从事为社会谋取直接利益的工作,将设计、规划、决策变换成物质形态或对社会产生具体作用的一类人才。通常称为“中间型”(middleman)或“桥梁型”人才。按照不同的类型和层次,分别由不同层次的职业技术教育机构培养。其中能将掌握的理论知识和技术能力用来进行具有较高智力含量的创造性实际工作的专门人才,主要由第三层次教育的第一阶段,即由ISCED5中的5B类教育来培养。技能型(技艺型、操作型、职业型)人才—也是指在生产第一线工作现场从事为社会谋取直接利益的工作的一类人才。他们与技术型人才的主要区别在于主要依靠操作技能进行工作。根据不同层次和技能水平的要求,可分别由2B、2C或3B、3C,甚至5B类教育来培养。工业领域专门人才分类的理论依据—按照不同职业性质、工作对象和管理范围划分•技术工人(craftsman或skilledworker)—职业教育培养的技能型人才,即C类人才•技术员(technician)—技术教育培养的技术型人才,即T类人才•工程师(engineer)—工程教育培养的工程型人才,即E类人才据科学规划 明确目标 人才是推进事业发展的关键因素。“为政之道,要在得人”、“得人者强,失人者亡”,古今中外,概莫能外;如是例子,不胜枚举。实践证明,一批优秀人才的出现和使用,往往能够点石成金,带动一个单位,振兴一个行业,开创一个全新局面,其重要性不言而喻。 以胡***同志为总书记的新一届中央领导集体十分重视人才工作,把加强人才工作作为应对新世纪、新形势各种挑战的重大措施,摆在十分重要的战略地位,提出要实施人才培养工程,加强党政人才、企业经营管理人才和专业技术人才三支队伍建设,抓紧培养专业化高技能人才。 财政部金人庆部长多次在全国财政会上提出明确要求,财政部党组为贯彻实施国家人才战略,在认真分析我国会计行业基本状况和面临形势任务的基础上,审时度势,立足长远,及时提出实施会计领军人才工程。财政部金人庆部长多次在全国财政会上提出明确要求,财政部认为实施会计领军人才工程一是能够将行业人才培养和国家人才培养有机结合起来,促进国家经营管理型人才队伍建设,是创造性地落实人才强国战略的重要实践;二是能够形成智力储备,提升行业核心竞争力,对促进会计行业发展具有深远的战略意义;三是能够通过高起点选拔、打造人才,形成一支高端人才团队,发挥带动作用,促进会计行业走上良性发展轨道。其总体目标是:全面落实科学发展观和人才强国战略,根据会计行业状况和经济社会发展要求,按照统筹规划、分类指导、创新机制、科学管理的原则,通过左右时间努力,培养3000名精通业务、善于管理、熟悉国际惯例、具有国际视野和战略思维的高素质、复合型会计领军人才,发挥会计领军人才在企业事业单位财务管理和经营管理、注册会计师审计、会计理论科研领域的带头和辐射作用,推动我国会计队伍整体素质和服务水平的全面提高。 按照会计领军人才工程的总体目标,在全面实施会计继续教育制度的基础上,明确目标,突出重点。财政部重点组织国有重点企业会计领军人才、省部级行政事业单位会计领军人才、大中型