李季湄教授关于《纲要》的观点解析.doc

李季湄教授关于《纲要》的观点解析对《幼育指对对要》中的基本对点的理解儿园教几个对对作者李季湄对位:2005-9-23:: 《幼育指对对要》;以下对《对要》,是遵循我对法和育基本法律的精儿园教称国教神~根据的育方对和《幼工作对程》而制定的对全幼育对行宏对管理党教儿园国儿园教和指对的对行法对文件。其他有对幼的育行政法对一起~成一受共同原对它与教教构个指对的、具有在对对一致性的、对次不同的幼法对系~共同推对我幼的科内教体国教学化、法制化对程~促使幼朝着更加健康、正的方向前对。《对要》对明地对着家教确体国的意志~也对着所有幼的健康成对。儿本着“指对幼深入对施素对育”;《对要》对对,的宗旨~对我幼它儿园教国儿园教育的性对、地位、指对思想及其对对、对施和对价等各方面提出了基本的要求和原对性的对定~也可以对是我幼育对期以的~特对是对对《对程》以的行之有效的它将国儿教来来教来国来育对念、方法、措施、对对等等~以法对的形式固定下~通对家的强制力保对其对施~而对我幼新世对的对展筑对对的基对。从国教构对我幼对~对和对对《对要》对对是一件大事~因对在今后一对对的对期国教来学它将个内国教当国属指对我幼的对展方向。然~作对家文件~《对要》基本上于对念对面的~比起各地的对施对对~主要的作用是对向而非直接指对操作。因此对《对要》重要来它学很的一方面是对理解的基本对点。对此~本文由对点切入对对对《对要》的理解。个当它一、对身育的对点教对已对是一对我幼育工作者十分熟悉的对点。但是就像杜威先生对到对造个国儿教力对所对的那对~“对看法在对中不如在理对上那对被正承对”。个践真? 对合科文对对提出的对身育对一深刻而富有对对卓对的对点根本上影了全国教教从响世界的育价对取向~大大深化了我对对育、对育大系对的一子系对教它教教个??幼儿园教教确育的对对。对身育对点的立??对一得上对对的对大对对~不但使校育对段称学教不再是人受育的对点~校的使命不再只是对授知对~而且使我对对校究竟对教学学当做什对~特对是面对对化的社~基对育的“基对”究竟是什对~有了全新的对对。学会教基于此~我对对得了对对幼育的新的更加对的对野~对得了思考幼育的更加儿教广儿教全面的、整的、深对的、人本的方式。对一对化在《对要》中不对通对直接的表述~如幼体儿园教教儿体育是“对身育的奠基对段”~是对“幼一生的对展打好基对”而明对对出来个~而且对渗透在《对要》的全文中~成对《对要》的一基本指对思想。因此~对造符合1对身育精神的幼育正是对对《对要》的重要行对。我幼育的对看~对教儿教从国儿教状来身育的思想管已对人人皆知~但是要幼对对是小的对对对段正对对对人教尽将儿园从学真生对的初始对段~正对幼一生的可持对对展打好基对~对需要对一步的对念更新和学真儿对改革。践对代社对代政治、对对和文化的对展~对身育和对化社的到~使人对重会与教学会来新对对自己~重新对对知对、能力、对度和价对对人对自身和世界对展的根本意对~使基对教育的价对取向对生了重大的对化。“世对的基对育把每生能的对对、健康的教个学潜21个来会教学性的对展、对适对未社对展对化所必需的自我育、对身对的愿望和能力的初步形成作对最重要的任对~对对对对育中把基对主要定位于基对知对、基本技能和技巧的与教对对有大的对”。很区?新“基对”不对包括基本的对、、算能力~基本的操作技能~写它个教学对“对每受育者奠定生存的基对~做人的基对~做事的基对和对身对的基对~对言之~就是对他对奠定一生持对对展的基对”?~更重对“对予生的对对趣和对趣、它学学学会学并对的能力以及对知对的好奇心”~把“对取、更新和使用知对”作对了“必对在育对程中对明的三对功能”。教?年世界全民育对宣言对基本对下了对对教会学1990的定对,“基本对需要包括人对对生存下去~对充分对展自己的能力~对有尊对地生学活和工作~对充分对展~对作出有对对的策~以及对对对对所需的基本对手段参与决学学和基本对学内教会容;如知对、技能、价对对念和对度,”。对些新的基对育对念反映了社对的特征~洋溢着对代的精神~对富的人文它丰内将教当涵全世界的基对育~对然也包括幼育的性对和意对儿教升化到了新的高度。《对要》在各对域的目对、内将容和要求以及对对和对施、对价等所有对对中~一致地培对幼对身对的基对和对力儿学教既儿放在了核心位置~强对育活对要“符合幼的对对需要~又有利于其对对对展”。各对域的目对表述对多地使用了“对”、“体感受”、“喜对”、“对意”等对对~突出了我基对育共同的国教情感、对度、价对对等方面的取向~各对域都强对良好的对对形成~强对合作、、参与儿当探索~强对“幼每天有适的自主对对和自由活对对对”~强对通对“引对、支持幼儿与极来学周对对境之对对的相互作用”对知对、技能……对些都明对着眼于培对幼对身持对对展所需要的基本的重要的素对~如强儿烈的学与很对对趣、