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物体的密度集体备课-Microsoft-Word-beplayapp体育下载初中专题十围绕“物质的密度”集体备课(同课异构)(1) 赵保钢老师:大家好,今天我们进入初中物理的集体备课,这一次备课围绕“物体的密度”这一课题来进行准备,其中一个老师准备的是探究课,一个老师准备的是传统课。那么同样一个课题不停形式的备课也是我们一个新的探索,首先我来介绍一下在座的老师:这位是西南大学的廖伯琴教授。廖伯琴老师:大家好!赵保钢老师:这位是参加集体备课的张勇老师。张勇老师:大家好!赵保钢老师:赵逸庶老师。赵逸庶老师:大家好!赵保钢老师:我叫赵保钢,那么首先呢我们请参与集体备课的老介绍一下他们的教学设计。赵逸庶老师介绍教学设计(第一次)赵逸庶老师:这节内容选自司南版八年级物理《密度》。恰巧学生们是在初中二年级的时候。密度这个教学内容是初中物理的一个重要内容,密度也是我们物理当中一个非常重要的概念,所以这节课本身是非常重要的,学生们在上一节课刚学过了用天平测量物理的重量,用量筒测量物理的体积,这个事我们今天这节课需要用到的两个器材。本节课的教学目标我设计了三个,一个是理解密度的概念,知道密度是物质的特性然后还知道密度的单位及换算。第二培养学生分析归纳问题的能力,用物理知识解决相关问题的能力。教学的重点是让学生们掌握密度的概念以及用密度的相关知识解决问题。教学难点是学生们不容易理解“密度是物质的一种特性”。这个事初中学生不太理解的一个问题。那么下面我就介绍一下我的教学设计,首先是新课引入,这个引入,我准备是展示一下几个物体那学生们进行区分,第一个是肥皂快和泡沫,这个时候学生们能够说他能够通过嗅觉或者观察把它辨别出来,然后是同体积的水和酒精,这个也能够通过嗅觉比较出来。然后我展示一个不锈钢的奶锅,这个是同学们在生活中比较常见的东西,那么我想请问同学们这个锅是不锈钢制的还是铝制的?这些同学会有不同的反应,我估计的话,绝大多数同学会说不锈钢的会重一些,铝的会清一点,那么顺着这个思路我们就说重的东西是不是一定就是不锈钢呢?如果说“是”,那么我取一个比较大的铝块和一个比较小的不锈钢或者是铁块,进行比较,希望通过这个比较让学生们说出相同体积的物体的质量的比较,或者是质量和体积的比值这样一个结果。在这个学生提出的基础上,我们选取三块铁和三块铝,分别测量质量和体积。希望通过实验得到物体的质量和体积成正比。这个实验是由我完成的一个演示实验,会请同学走到讲台上参与这个实验。那么要测量重量首先就要用到天平,顺便复****一下天平的使用。要测量体积就要使用量筒,这里也复****一下量筒的使用。接着就要开始测量铁和铝,分别测量它们的质量和体积,这里需要提醒同学的是,测量质量和体积如果要测量两个东西的话,我们应该首先测量它的质量再测量它的体积,这个是需要在实验之前需要提醒同学们的。把这个实验数据得出之后填在这个表格中,基于初二学生的数学基础,这里不打算采用正比例曲线法,因为我观察了一下他们数学的正比例函数图像是要要在初二学期的末期才会涉及到,所以这里只通过这两个图表,希望同学们能够分析和归纳出,同种物质(在我们这个实验中分别是铁和铝)质量和体积是成正比的。第二,不同物质,它的质量和体积的比值是不相同的。然后由我在同学们归纳的基础上总结出:不同种类的物质单位体积的质量一般不同,单位体积的质量反应了物质的特性,接着就引出密度的定义。首先把密度引出之后就介绍密度的定义,接着介绍它的定义式,这个定义式在我们学生的学****过程当中已经在速度这个定义的时候已经涉及过,所以这个应该不是什么大问题,但是这三个量分别代表什么东西,m是物体的质量,v是物体的体积,ρ是物体的密度,在这些理解之后,让同学们了解密度的单位,我觉得单位不是什么太大的问题,因为从这个公式能够看出,质量的单位是千克或克,体积的单位是立方米或立方厘米,密度的单位从这个公式能够很明显的得出,kg/m3或者是g/cm3。然后涉及到两个单位一个是国际单位一个是常用单位,它有一个换算问题,这个能够让学生自己完成,我想我的学生应该能够完成。在完成以上工作完成之后,接着就是让学生看教材上的密度表,在看这个密度表的过程当中,一个能够让学生回答“从这个表中能够观察到什么东西”,第二有意识的引导一下,在这个表中任意选取一个物质,我准备选取金,×103kg/m3,这里准备问同学一下,这里指的是多少金呢?是一小块还是一大块?这里是主要是想要学生巩固一下密度是物质的特性与物体的体积无关,第二因为我们最开始的时候有一个引入是分析奶锅是不锈钢的还是绿铝的?那么通过刚才的实验我们能够得出通过密度区别这两个物质。第三是已知物质的密度然后怎样通过这个表了解这个物质究竟是什么东西?这里还是密度的应用问题。以下还有两个一个是液体的和气体的,气体的这个顺便要说一下,气体、液体和固体,可能学生在这个过