研究观 - 研究观.ppt

研究观——以校为本的研究观第一节一、什么是校本研究所谓校本研究是指以学校自身条件为基础,以学校校长、教师为主力军,针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。具体而言,校本研究具有以下内涵:第一,校本研究性质——行动研究。第二,校本研究人员——校长、教师。第三,校本研究目的——改进、解决教育教学中的实际问题,实现教学的内在价值。第四,校本研究对象——发生在学校、课堂中具体的教育教学问题。二、校本研究的特点(一)校本研究是一种实践研究校本研究强调学校是教学研究的基地,意味着教学研究的重心要置于具体的学校教育教学情境中,研究的问题是从学校教育教学实践中归纳和汇集的,而不是预设和推演的,是一种直接指向教育教学实践、重在改进教育教学工作的研究。(二)校本研究是置身教育之中的研究校本研究的主体是教师,教师既是教育教学过程的当事人,又是一名研究者,不是以“旁观者”的身份,而是直接置身于真实、鲜活的教育教学情境中,以“参与者”身份在教育之中研究教育,自始至终亲历现场。(三)校本研究是一种教育行动研究教育行动研究是指教育实际工作者教师,通过其所亲历的教育教学情境,自主地进行反思性探索,从其现实的教育教学过程中学****思考、尝试和解决问题。教育行动研究以解决教育教学情境中特定的实际问题为主要目的,注重教育研究与活动的一体化,主张教师以研究的态度对待教育教学活动。三、校本研究的主要内容校本研究的主体是教师,教师与教育专业研究者的最重要的区别,就在于他生活在教育教学问题原发地的现场,教师的研究课题主要围绕自己实际工作中存在的问题而生成。(一)教育教学情境中的疑难问题(二)教育教学中的困境问题(三)研读或交流中发现的问题(四)学校或学科发展中的问题第二节校本研究的意义一、校本研究是教学改革持续发展的内在动力教学是面对人的工作,其间充满着各式各样的问题,就其本质而言是一种创造性劳动,教学内在具有研究性。只有教师研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学行为,不断提升教学的品质、水平、境界,从而使教学始终富有生机、充满活力。二、校本研究是教师专业化成长的根本途径教师参与研究,意味着教师不仅行动,而且使教师真正成为有思想、有能力、有智性、有悟性的教育实践主体,避免教师的教育教学陷入“拉磨式”循环,不断找到专业发展的新的基点。