《构成设计》精品课程建设方案.doc

《构成设计》课程建设方案陕西青年职业学院是一所具有优良传统的工科性大学,尤其在印刷、传媒类人才培养方面独树一帜,艺术设计更是该校的强项学科,其中构成艺术课程是一门专业基础课。它研究图形构图语言,为艺术设计、动画、绘画等专业提供一个创新联想、发散思维的思考和表现方法。一、课程建设的基本思路和建设目标:1、课程在专业体系中的性质、地位和作用:随着全球一体化,文化产业化向纵深发展,中国艺术发展日益受到国际关注,一方面要求我们的教学要有更宽阔的视野,更独特的创新和更加学理性的思考,另一方面,学生的学****方式也大不同以往,网络学****和资料查询的快速,都使我们的教学重点会发生较大的变化;再就是如何更好地进行校际间的教学交流,尤其是构成艺术这一在设计体系中占有一席之地的构成艺术,应有更高的要求和对策,为此,本课程建设总目标强调四点:1)、教学体系独特性:继续发扬设计教学对构成艺术思维能力和手法创造能力的启发和“种子”作用,发挥艺术学的特色,同时不断吸收相关学科知识,建立宽阔和合理的知识结构,充分发挥构成艺术教学在本科学****及将来从事设计生涯过程中的整体效益。2)、教学手段科学性:充分利用计算机,多媒体等科学技术在教学中的手段作用,创造新平台,利用新视角,解决新问题,突出更新性和传统性的特点。3)、教学目的创新性:教学中通过对自然形态的观察分析,力求从哲学的理性和艺术的感性两个方面出发,达到主动认识和创造。着重解决学生的思维方式,并对视觉艺术的表达方式有更深层次的了解,其重点不在技巧的掌握,而在于培养学生独立思考的****惯和创新的信心。4)、教学重点思想性:在保持独特性,科学性,目的创新性的同时,就有必要将教学重点转向设计思维的思想性方面,这也是更高层次的构成艺术教学目标2、学生应具备的各种能力:培养学生建立大的设计观,注重理论联系实际动手设计,设计史和设计现状互动为准,从而由微观至宏观,由整体而局部,由思维而技能,从整体上发挥构成艺术的综合作用,达到培养即具创新思维又有动手能力的艺术专业人才的目标。3、课程所能提升和解决的职业能力:构成艺术课程遵循创作的哲学原理,极大的丰富文字语言所带来的局限性;学会用最简单的语言-图形表现极其丰富的含义,给人以导向启示。教学的主要目标是通过图形的创造和延伸课程的教学,使学生能系统的学****和熟练的掌握艺术设计美的形式规律、理论,探求无限的图形与抽象图形的创新需要的造型,为学生进一步深造和开拓提供活力,达到培养即具有创新思维又有实际动手能力的设计专业人才的目标。4、以课程相关能力和主要知识目标、能力目标和素质目标为指导的序化重组后的教学内容模块:5、以教学项目模块为指导的具体教学方案:教学内容(含课内实训)课时分配教学形式与课时分配理论课时实践课时职业认知模块第一章绪论(课程目标定位、性质、内容体系等)第二章秘书机构与职能环境第三章秘书素质与可持续发展(秘书的修养、职业道德、知识与能力结构等)办事模块第四章秘书日常工作概述(职能范畴、任务、特点、指导思想、工作思维方法等)第五章秘书办公室设计布置及新型办公模式的运用第六章秘书电话业务第七章秘书时间管理第八章秘书值班管理第九章秘书会谈安排第十章秘书旅行安排第十一章秘书办公室小额资金管理第十二章秘书印章机介绍信管理第十三章秘书办公用品的采购与管理第十四章秘书的沟通、交际工作第十五章秘书协调工作第十六