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第卷第期浙江师范大学学报自然科学版. , .
年月.. .
文章编号:一一—
从美国教育技术学的演变看我国教育技术学的发展
王丽华
浙江师范大学田家炳教育科学与技术学院,浙江金华
摘要:根据美国教育技术学定义的演变过程,结合我国的国情,审视我国的教育技术学和教育技术,并对我
国高校开展教育技术的研究提出了设想.
关键词:教育技术学;教育技术;教学媒体
中图分类号: 文献标识码:
教育技术学从诞生至今大约已有个世纪使用的研究.”

程,既有利于加快教育技术学事业的发展,也有利于:第一次关注了学****而不是教学;“信息”一词
于我国高校教育工作者借鉴历史,结合现代教育也表明了强调重点由媒体向内容转变;另外,定义
发展的社会大环境,推进我国教育技术学的发展. 中用了“控制”一词,目的是为了表明教学结果是
翻阅讨论教育技术定义的文章或著作,,许多人
存在概念不清的问题,即把教育技术等同于教育认为该定义名不副实.
,近年来已有学者注意到了总统教学技术委员会
、曹揆申著《教育技术学》一书中年提
指出:“⋯⋯人们在谈论上述见解时,常常会流露出的定义提出个定义;“教学技术学
出以下两个模糊认识:一是把教育技术等同于教指产生于传播革命中的媒
育媒体,二是把教育技术等同于教育技术学.”还体,这些媒体可以与教师和黑板一起用于教学目
有学者指出,“在这里,首先应该说明的一点是,教的⋯⋯委员会必须考虑组成教学技术学的各部
育技术和教育技术学是两个相关的不同概念,正分:电视、电影、投影仪、计算机以及其他的硬件和
如教育和教育学、心理和心理学一样,它们都是不软件系列⋯⋯”和“教学技术学是一种根据特定目
同的概念.’,为此,本文拟从美国教育技术学的标设计、实施与评价整个学与教的过程的系统方
定义演变过程探讨我国当前教育技术学的发展. ,综合运
美国教育技术学定义的发展与演变用人力、物力资源,以达到更有效的教学的目的.”
白世纪视觉教学运动开展至今,教育技术显然,第个定义把教学技术学简单地等同
,官方和个人提出了于教学媒体,同时第个定义也表明了媒体是作
多个教育技术学的定义,其中于年、
年、年、年和年提出的定义是官方定义与第个定义不同,第个定义认为教学是
: 一种系统方法,认为教学技术学是根据特定的“目
美国教育传播与技术协会标”进行“设计”、“实施”与“评价”
年的定义“视听传播是教育理论与实践的一个一过程是以“研究”为基础的,目的是为了实现“更
分支,它主要对控制学****过程的信息进行设计和有效的教学”.总之,这个定义对教育技术学
收文日期:—;修订日期:—
作者简介:王丽华一,女汉族,浙江东阳市人,浙江师范大学田家炳教育科学与技术学院助教,:教
学设计.
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浙江师范大学学报自然科学版
的解释都是