“小学一年级课堂教学识字的实践与研究”课题结题材料汇编.doc

“小学一年级课堂教学识字的实践与研究”课题结题材料汇编.doc陕西省2012度微型课题《小学一年级课堂教学识字的实践与研究》课题结题材料汇编课题编号:swx12__1025结题形式:课题研究单位:横山县实验中学课题研究负责人:刘慧课题研究成员:郑智萍、高艳萍陕西省基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人刘慧学科语文学历本科职称小一年龄31工作单位横山县实验中学联系电话**********课题名称小学一年级课堂教学识字的实践与研究负责人简历本人生于1982年7月,于2002年9月参加工作,2002——2005年在横山县党岔中学人教,连续几年被评为“优秀教师”和“优秀班主任”,2006年至今在横山县实验中学任教,我所带的学科每年成绩优秀,今年获得“学科成绩优秀显著奖”并评为“优秀班主任”。其他成员郑智萍,生于1982年2月,2003年参加工作,在任教期间工作兢兢业业,多次在市级和县级刊物上发表文章。赵玉凤,2010年毕业于陕西师范大学。2011年在横山实验中学任教。选题缘由识字教学一直是语文教学的重点,识字量的多少直接影响着学生阅读与写作的质量。在教学中,由于识字方法的不得当,或者说教师不注重让学生进行重复识记,他们往往过一段时间之后就会遗忘自己所学的生字。而现在在新的课程标准实验教材,在识字方面有所加强。仅一年级上册课本就要认识400个常用字,会写100个字;下册认识500个常用字,会写250个字。这样,低年级共认识1800个常用字,会写1000个字。而这么多识字量对于学生来说无疑是挑战,所以教师们在课堂上经常采用一些看似热闹的方式让学生识字。比如:开火车读、小组合作读、找朋友、摘苹果等识字方式,看似热闹非凡,但实质上属于短暂的识记。如何让学生在原本枯燥的识字教学中学的更有趣、主动,记得更牢固、扎实,我们决定《小学一年级课堂教学识字的实践研究》为课题展开研究。研究设想让孩子多识字,有主动识字的愿望,提前阅读,感受阅读的乐趣。拓宽识字渠道,小组合作,自主识字,提高识字效率。拓宽识字途径,增加识字量。具有较强的自主识字的能力,熟练地认识1800个常用汉字,实现独立阅读,基本无障碍阅读。提高独立识字能力,养成自主识字****惯。经验总结:课题组成员经常在一起共同交流和研究,摸索出合适自己的识字教学方法,提高课题组成员的教学水平。申报人所在单位意见(单位盖章)年月日区县教研部门意见(单位盖章)年月日市区教研部门意见(单位盖章)年月日省教科所意见(单位盖章)年月日“小学一年级课堂教学识字的实践与研究”微型课题研究计划“小学一年级课堂教学识字的实践与研究”课题,经陕西省教育科学研究所评审,立项为陕西省基础教育教学研究2012年度微型【陕西科(2012)40号文】。为了切实完成课题研究任务,特制定本研究计划。一、课题的提出俗话说得好:“人生识字聪明始”。的确,识字能力是学****能力的基础,是创新能力的基础,它是学****语言的重要组成部分,是早期智力开发的重要渠道,是主动阅读的坚实基础,也是人类发展的必然需要。21世纪是信息社会,一个人获取信息的快慢多寡,与个人、与社会至关重要。获取信息最主要的途径是阅读。用汉字阅读必须识字。低年级学生识字量不足,将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量,直接影响着语文教学的速度和质量。新《课程标准》实验教材,在识字方面有所加强。仅一年级上册课本就要认识400个常用字,会写100个字;下册认识550个常用字,会写其中的250个字。这样,低年级共认识1800个常用字,会写1000个字。新教材写字量大大减少,也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动,记得更牢固、扎实,我们认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。二、课题研究目标1、让孩子多识字,有主动识字的愿望,提前阅读,感受阅读的乐趣。2、拓宽识字方法,小组合作,自主识字,提高识字效率。3、拓宽识字途径,增加识字量。4、提高独立识字能力,养成自主识字****惯。三、研究的内容1、课堂内识字方法的研究2、活动中课堂识字方法的研究四、课题研究方法1、文献研究法。2、课堂教学案例研究法,即行动研究。3、经验总结法。五、课题组成员及分工组长:刘慧,女,32岁,小教一级,制定本课题计划,撰写课堂识字教学反思及揭题报告。成员:郑智萍,女,32岁,小教一级,设计识字教学课堂教案及寻找教学模式,归纳教学流程。成员:高艳萍,女,34岁,小教一级, 收集整理过程性研究材料,归纳总结课题研究中的成果和不足,制定新的行动策略。课题研究的时间与步骤(一)、准备阶段(2012、12——2013、2)1、搜集有关文献资料,对课题的目标进行初步研究,拟定课题研究方案。2、讨论制定小课题研究计划。(二)、研究阶段(2013、3——2013、6)1、对自己课堂的识字教学进行反思。2、精心设计识字教学课堂教