鲁教版五年级语文下册第八单元综合性学习：难忘的小学生活教案.docx

鲁教版五年级语文下册第八单元综合性学****难忘的小学生活教案第八单元综合性学****难忘的小学生活一、教学目标、通过读“阅读材料”中的,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。 2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮帮助。 3、用多种形式表达对老师和同学、对母校的依依不舍的感情,并立下美好的志向。 4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选作) 二、教材解读难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,引导学生开展活动。三、教学措施教学中充分体现综合性学****合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,真正成为学生难忘的回忆。四、前准备演讲稿五、时分配浏览本组教材,讨论和制定活动计划(1时) 成长足迹(6——7时) 依依惜别(4——时) 写信的格式①称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。②问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。否则,就会违反构段意义单一的要求,变成多义段了。③正文。这是信的主体,可以分为若干段来书写。④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。⑤具名和日期。写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”,再另起行书写未尽事宜。综合性学****难忘小学生活活动案例案例1:“班级纪念册”教学设计一、“班级纪念册”,培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情,培育团队精神。 ,启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路,使他们体会到:同一题材,从不同的角度可以写出不同的作文。 ,完成两篇作文: (1)介绍照片中的“我”; (2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。二、。你们即将离开生活了多年的母校,告别朝夕相处的同学,必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念,建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片,汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗? 但是,光有照片还不够,建议你们各自为自己的照片写一点说明,附在其中,好不好? 。你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想,谁愿意说说? 讲评重点:有无具体内容,是否介绍清楚。板书: 围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 。(1)独立思考:这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事? (2)小组交流,练****口述。 。请各小组推荐:哪位同学说得较好? 讲评:进一步启发思维,介绍各自的特点。.当堂****作。限定时间,快速****作。 。找一个朋友,征询意见,自行修改。 。(一)成长足迹“阅读材料”共选了篇,都是回忆小学生活的。《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的。作者沙健孙。重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语的抵制等三事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三事是全文的重点。阅读这一,先要了解“启蒙”的意思,在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?如,热爱自己的祖国,严格要求学生,写作要实事求是,学****要认真。要让学生体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,明白在文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么,老师为什么对作文、写字那样严格,而对日语却那么宽容,从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师深深的感激之情。阅读时要体会通过哪些具体事例的叙述,表达出对田老师深深的感激之情。重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身