对外汉语教学大纲.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;、对外汉语学科构架蒃(1)基础理论芀(2)应用理论蝿(3)应用研究芆(4)教育实践膂(5)对外汉语教学的四大环节芀3、学科特点膀(1)对外汉语教学与母语文教学的关系羈(2)对外汉语教学的特点芅(3)结构-功能-文化相结合荿(4)交际能力莇4、对外汉语教育发展历史莆(1)1949年前的对外汉语教学概况羄(2)第一个对外汉语教学机构葿(3)第一份对外汉语教学学术刊物螈(4)学科地位的确立膈(5)著名对外汉语教学专家:吕叔湘朱德熙邓懿王还杜荣螃袃教学模式腿教学法薆教学模式螆语法翻译法袃阅读法薀听说法芈全身反应法薅团体学****法羃暗示法羁自然法螅交际法莃任务式教学肃侵入式教学肇蒇对外汉语课堂教学肂对外汉语教学的目的膃课程设计蒈教学大纲羅结构大纲膅功能大纲芃对外汉语教学的基本原则衿对外汉语课堂教学的基本步骤蚇羄对外汉语教材及测试莂1著名的对外汉语教材芀(1)《老乞大》肅(2)《语言自迩集》蚃(3)《汉语教科书》蒂(4)《基础汉语课本》莇(5)《实用汉语课本》螇(6)《中文听说读写》羄(7)《新实用汉语课本》羄2教材的分类芀(1)综合型教材与分技能教材螆(2)单元制教材与单课制教材羇(3)结构型教材与功能型教材肄3教材选用的原则蚁4语言测试的种类蒈5语言测试的效度螅6语言测试的信度膄7汉语水平主干考试及分支考试种类肁8教学评估袆蒄芄第二部分第二语言****得理论蒂第二语言****得基本概念蚈****得与学****薇外语****得与第二语言****得莄语言****得机制虿中介语莀普遍语法芆母语迁移莃化石化肀教师语言、外国人话语螈个体差异肅10认知风格蒃二、(1).对比分析袄(2).对比分析强势说及弱势说薃(3).(1).偏误分析理论背景袇(2).偏误和错误的区分蚃(3).偏误分析研究的步骤罿(4)偏误的五个来源蚀(5)偏误分析的贡献蚆(6)偏误分析的局限螃(7)汉语偏误分析研究莀3克拉申语言****得假说***(1****得与学****假说莄(2)自然****得顺序假说袃(3)输入假说螀(4)监控假说衿(5)、、五常莅宗法制蒂内圣外王莃中国文化的优势袆阴阳五行的含义及相互关系莇中国人“天”的概念薂“天人合一”的含义葿中和、中庸薈修身克己膆中国的学术思想薂1.“诸子百家”(1)孔子袅1)孔子的思想的核心蚂2)孔子的政治思想芁3)孔子的教育思想蚈(2)孟子蚄1)孟子思想的核心螁2)孟子的“仁学”理论蚂3)孟子的政治思想蒀(3)荀子蚇1)荀子的“人性观”袁2)荀子与孟子政治思想的不同蝿3)荀子的唯物主义观袈(4)两汉经学蒆1)古文经、今文经羁2)今文经学的代表人物膀3)“六经”的内容薀4)郑学、王学芅5)“太学”的设立芅(5)宋明理学薁1)“理学”的含义