中班幼儿分离焦虑的研究.doc

中班幼儿分离焦虑的研究
摘要: 幼儿分离焦虑虽然是一种很常见的现象,但引导不好或严重的话,会对孩子身体和心理产生较大影响。所以本次研究从不同年龄班分离焦虑不同表现入手,着重对小班和中班进行比较,针对中班幼儿实际情况从老师、家长及同伴三方面帮助幼儿减轻分离焦虑的消极情绪,通过案例分析找出原因,并找出解决方法。
关键词: 中班幼儿分离焦虑幼儿教育
一、问题的提出

“分离焦虑”主要指幼儿和抚养者分离时表现出的一种不安情绪和行为,是孩子离开母亲或其他抚养者时出现的一种消极的情绪体验,是一种情绪障碍,属于内化综合征。
陈鹤琴说:“大家都知道,幼稚园环境跟家庭环境是不相同的,因此,当一个小孩来到幼稚园的时候,在他心理上就发生问题了。”分离焦虑的出现与孩子的不安全感有关,每个孩子都会有,只是轻重程度不同,如果引导不好或严重的话,会对孩子的身体和心理产生较大影响。焦虑还会引起孩子生理上的应激反应,长时间焦虑,容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼,这是因长期焦虑造成的。长时间的分离焦虑会严重影响幼儿的生理、心理,焦虑会严重影响儿童的智力发展,并且容易诱发抑郁、孤僻、自卑等心理疾病。因此,在发现孩子不良情绪后,应予以科学引导,尽早让孩子摆脱困扰。

一般分离焦虑这种现象在小班幼儿身上比较常见,此时幼儿年龄还小,对于陌生环境的适应能力弱,在长时间与抚养者接触后,对于幼儿园这种大家庭似的生活环境不能适应,再加上现在多是独生子女,在与人相处这一方面能力较弱,容易产生无所适从感,强化幼儿的焦虑情绪。每次开学,幼儿园的小班里都会传来阵阵哭声,很多幼儿都抱着家长不让走,这种情形屡见不鲜。
在我园2006年10月份学校组织的为期五个星期的教育实****中,我所在中班幼儿身上也出现分离焦虑。班上一名幼儿每天早上来园都会掉眼泪,找各种理由不让家长离开。幼儿经常性哭闹,不但会对老师及家长的工作生活产生影响,而且会对幼儿的生理及心理产生影响。
在2007年3月1日至2007年5月18日的实****过程中,我偶尔会在大班幼儿身上发现分离焦虑情况,如幼儿黄醒阳因生病在家休息了几天没来上学,病好后由爸爸送过来,到了教室门口爸爸要离开的时候,醒阳突然拉着爸爸不想进教室,要跟爸爸回去,说是想妈妈,后来在座位上哭了大半天才在我的多次劝导下停止哭泣。
为什么在这么多年龄段幼儿身上都会出现分离焦虑呢?为了找到答案,我以中班幼儿作为主要研究对象进行了此次研究。
二、问题的设计
⒈研究对象
南京市一所幼儿园中(2)班两名幼儿。
⒉研究时间
2006年11月13日至2006年12月8日;2007年3月1日至2007年5月18日。

⑴个别观察法:对出现分离焦虑的幼儿,有针对性地观察。
⑵记录法:将平时观察到的幼儿产生分离焦虑时的情况记录下来。
⑶访谈法:询问带班老师,该幼儿出现这种情况持续多长时间,老师是如何引导的,该用什么方法。访问该幼儿家长,该幼儿在家是什么情况,家长是如何对待孩子的。
⒋研究的预期目标
⑴调查了解中班幼儿分离焦虑的表现及产生的原因。
⑵提出解决中班幼儿分离焦虑的办法。
⑶简析中班幼儿与小班幼儿产生分离焦虑的不同表