666如何在中学语文教学中合理运用多媒体111.doc

内容提要:多媒体正逐步走入课堂,弥补了传统教学的诸多不足之处,显示出它得天独厚的优势。多媒体在中学语文教学中的运用为学生的全面发展提供了科学的认知平台,为推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。那么,如何在中学语文教学中合理运用多媒体呢?本文通过例证的方式对此进行详细阐述,以期为所有的中学语文教师提供参考。关键词:课件、投影片、影视节目、网络资源、创设情境多媒体正逐步走入课堂,弥补了传统教学的诸多不足之处,显示出它得天独厚的优势。今天,世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注,都试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。如此的竞争态势是对教育的严峻挑战,而现代教育技术在迎接这场挑战中将起到关键的作用。因此,我国教育部不失时机地提出:要把现代教育技术(主要指电教手段)当做整个教育改革的“制高点”和“突破口”。多媒体段在中学语文教学中的运用为学生的全面发展提供了科学的认知平台,为推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用。那么,如何在中学语文教学中合理运用多媒体呢?本文通过例证的方式对此进行详细阐述,以期为所有的中学语文教师提供参考。一、利用课件,引导学生主动探究,提高教学效果。在教学中,向学生展示已精心准备好的课件,通过创设情景,可引导学生主动探究,提高教学效果。例如,对于课本中的许多抽象的或学生无法感知的东西,如宇宙中的天体运动、人的大脑思维运动等,通过计算机模拟技术如FLASH动画或三维立体图等,可以将其形象直观地展现在学生面前,从而有利于学生理解与掌握。二、利用投影片,引发学生联想。投影片是现成的音像教材,教师也可以利用透明胶片自己动手制作。例如,在综合复****中,将所学知识整理成系统网络图表,并将其绘制在透明胶片上,这样可以避免多班次重复费时的黑板书写,从而引发学生联想,使学生多角度、全方位地挖掘信息储备,重温各种知识,进行整体比较。这种方式既言而有据,又大大减少了复****时间与学生课业负担,对提高学生复****效率和总体成绩大有益处。中学语文教材中的有些文章对比鲜明,细节描写很成功,教学这样课文时,就可以通过幻灯片来突破难点。三、巧用影视节目作为声像同步的电视艺术,它的直观效果、传递速度和感染力在语文教学中有很重要的作用。“焦点访谈”、“新闻调查”、“科技博览”、“电视散文诗”等节目水平高,效果好,政策性强,教育力度大,是电化教学的可贵资源。(1)直接使用,有的电视节目短小精悍,与教学内容完全吻合,可以直接使用。如教学《岳阳楼记》,可用《上下五千年》中对范仲淹的介绍。教学《小桔灯》和《我的老师》,可用“电视散文”中的同名作品。这些节目既有对课文最为得体的朗诵,又有非常恰当的画面和十分和谐的背景音乐和解说词,能最大限度地增强课文的感染力。(2)剪辑使用,在语文教学中,需要的信息是非常多的,而有些信息散见于许多电视节目中,需要剪辑。如教学《向沙漠进军》,剪辑《惊心动魄半小时》,火山爆发和洪水、泥石流、飓风等大自然快速杀手给人类造成巨大灾难,让学生体会到“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中“之一”一词的准确性。教学文学名著片段,可以剪辑电视连续剧片段辅助教学。如《鲁提辖拳镇关西》、《林戴玉进贾府》等,这些精彩片段,可以帮助学生生动形象地对课文进行解读。(3)配套使用,选取贴近学生生活的电视节目配套教