如何在数学教学中渗透法制教育.doc

七年级数学教学中渗透法制教育计划八寨中学教师在学校教育中培养学生的法律意识要考虑到众多可能的因素。一方面小学生正处在身心迅速发展阶段,模仿性强,可塑性大,是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为****惯的最佳时期。另一方面,他们的情绪易偏激、冲动,容易意气用事。再加上我国正处于经济和法制的转型期,社会各种阴暗现象腐朽思潮抬头,容易使初中生在困惑、迷惑中随波逐流,走向歧途。殊不知,正是数学严谨、科学的学科特点和其独特的学科魅力,能够促进法制教育的有效开展,成为推动法制教育的润滑剂和催化剂。数学教师就应该充分利用数学课,根据学生的实际,多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育,以提高他们的法律意识。一、数学课堂教学与法制教育的关系。在数学课堂中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系,切不可把法制教育当成一节课来讲,法律涉及范围极广,讲起来就没完没了。法制教育只是渗透,是点缀。如果我们把数学课上成了法制课,那就谈不上在数学课中渗透法制教育了。在数学课堂中,数学知识的传授是主,其他如法制教育****惯养成教育、安全教育等是辅助,教师应明确关系,灵活安排。二、拓展教学内容。对学生进行法制教育在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下,对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计,在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点,在向学生进行知识传授的同时,将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。这样做的好处:一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合,并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育,且有助于丰富主课内容,拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的,无须改变教学计划或教学大纲,也无须重新编印专门的法制教材,只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动青少年学生学****法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文,使抽象的条文形象化、实用化,更容易被学生接受和理解。如讲授平面直角坐标系时,首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具,它把几何中研究的基本对象的“点”与代数中基本对象“数”联系起来,通过平面内点与有序实数对的对应关系,将一个点在平面内的位置,由它的两个坐标(横坐标、纵坐标)确定下来。由此引申,我们所处的整个社会,实际上也有一些无形的坐标系,每个人进入社会后,就平行面内的点一样,都在寻找自己的位置。一般来说,个人的定位主要有两个:即个人的先天因素和后天因素。这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素,那就说明个人在社会上的定位,在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生,在人生发展的十字路口,要正确地认识自己和社会,确定正确的人生目标,端正人生态度,为以后长大成才而努力学****三、多讨论交流,强法制意识我现在教初中七年级数学,学生面临第一个学****阶段的结束心理和思想上都不太稳定,有一种对初中生活的憧憬,又有一种对小学生活的留恋,有了比较强的独立意识,但是缺乏比较强的自律能力。所以在这个特殊的年龄阶段和特殊的时期,出现部分学生相约进网吧和歌厅,为了制止这种不良行为,曾经利用班会时间进行说服教育和理想教育,收效甚微。我们在学****一百万”一课时,让学生在生活中搜集较大数用于课堂教学,有位学生搜集了这样一