八年级学生的心理特点(学习资料).docx

八年级学生的心理特点
一、
倘若说初中阶段三年的学****生活看成是人生打基础的一个重要时期,那么在这阶段时期
孩子的思想大体上是沿着一条轨迹在发展和变化着的。初一是起点,由于学生新到初中,环
境的更新及学校老师家长对入学教育的重视力度,又迫使他们不致于过多张扬由此产生的渴
望和好奇。到了八年级年级,大多数学生在思想品德、学****成绩以及行为能力等方面开始出
现两极分化的趋势,一部分原来听话守纪的学生,这时开始出现程度不同的对抗情绪、抑郁
自卑等心理障碍以及说慌、破坏等不良行为。八年级学生的心理特点决定了这一现象存在的
必然性。
1、现在的八年级学生, 其年龄一般在十三到十四岁左右, 正是他们人生的第二次生长发
育高峰期。随着生理发育的急剧变化,青春心理的萌动,他们逐渐突破儿童模式束缚,青春
心理的萌动,开始体验与感受一些新的从来没有过的东西。对一些问题有自己的看法,喜欢
发表自己的见解。因此,对老师,家长的教育指导,不像初一时那样容易接受。一部分品学
兼优的忙开始加入团组织,成为班级的骨干,而另一部分品德较差的孩子,这时也开始冒了
出来。
2、随着独立自我意识的增强, 以八年级年级, 学生个体对新环境的磨合和适应已不再是
关注的中心,但建立在新环境之上的新矛盾与冲突又开始左右着学生的心理,他们开始试图
摆脱父母老师的控制。在家里,他们不希望父母将他们当小孩看待,最讨厌大人管头管脚,
自己处理自己的事务,开始希望独立尝试一切,但又由于他们在很多方面如 经济 、生活、情
感和学****上还得依赖父母和老师,不能自由地支配自己的时间、行为和生活,这就构成了他
们内心的错综对立的矛盾和冲突状态。
3、与初一年级相比,八年级年级的各学科无疑增加了广度和深度。差的孩子,原先在小
学和初一还比较稳定的学****成绩,现在开始动荡分化。随着他们平等意识的增强,他们产生
了强烈的自尊心和他人尊重的需要,但由于学****成绩的逐渐落伍与分化,学生内心深处渴望
被尊重的情感与不平等的待遇产生冲突。结果是一些情感意志比较脆弱的学生,放弃继续努
力学****的念头、产生厌学情绪。有的甚至产生逆反心理,开始逃课、逃学。大凡在八年级年
级学****扎实、成绩稳定的学生都可望胜利完成整个初中阶段的学****任务。
4、孩子进入八年级后,变得不爱讲话,往往把真实的思想隐蔽起来,把话埋在心理,如
果家长问起学校里的事,孩子态度上显得不耐烦,或者冷冰冰的三言二语就讲完了,年龄超
大越明显。 这一时期, 一方面孩子对父母闭锁, 另一方面又产生了希望别人理解的强烈愿望,
加之现在多数是独生子女, 他们想寻找友谊, 交朋友, 一旦遇到自己信得过又理解自己的人,
就会把心扉完全敞开,无所不谈。
总之,这一时期,八年级学生是“小大人”、“半***”,心理特点是不稳定的、多半
的、脆弱的,需要我们作父母的认真观察孩子的变化,作耐心细致的疏导工作。
针对八年级学生的特点,作家长的如何引导他们,使他们向着“真正的大人发展”呢?
l 、正确认识自己的孩子
首先,父母要尊重孩子的人格,父母应懂得,孩子是一个活生生的人,有正常的需要,
有自己的性格特点和兴趣爱好, 他们是 21 世纪未来社会的主人。 他们将承担父母所不能承担
的新的历史使命。他们应当具有自尊、—自爱、自强的精神。父母理应爱护和培养孩子的种
自立精神;其次,父母要全面地看待孩子,不能只看到他们的缺点而漠视其优点。即使最优
秀的孩子,在成长过程中,也难免会出现些问题,反过来讲,即使最淘气的差生,他们身上
也有不少长处和闪光点,家长不应片面的认识孩子,他们是发展中的人,是动态变化的人,
他们身上有许多特点是在不断变化的,会向好的方面发展,也会向不好的方面演变,关键在
于家长的引导。
这里介绍一个例子。华东师大二附中的学生王海栋是一名学****尖子, 1989 年获“华罗庚
金杯”少年组数学竞赛的金牌, 之后又获 20 余次竞赛奖, 其中获全国性大赛一等奖、 特别奖
达 7 次之多。他所取得的成绩和荣誉与父母的教育是分不开的。小王的父母并不期望孩子成
什么“家”,他们尊重孩子的选择,相信孩子有独立分析和判断问题的能力,当发现小王身
上的长处时,父母就不失时机地有意识地加以培植。他们认为,家长的角色非常重要,一方
面要做子女的知心朋友,和孩子谈心、沟通,一起探讨问题,当孩子取得成功时,与孩子一
起分享成功的喜悦:另一方面,要成为子女的导师,一旦发现孩子身上的问题,决不能视而
不见,须及时指出,抓住时机进行启发和帮助。小王的父母特别对孩子的思想品质有严格的
要求。在小王家里,有种轻松、愉快、和谐的情感氛围,关系也十分融洽。
2、尊重孩子的“小秘密”
有时,孩子把内心的秘密告诉