教师培训、课题和论文.ppt

教师培训、课题和论文.ppt挑战与机遇并存
------祝
教师专业化发展涉及两个问题的研究:
1、教师专业发展的内涵研究。
2、教师成长发展的动力、机制与措施研究。
中小学教师的专业化发展内涵应该包括:
观念:事业心、质量观、教学观、学生观
知识:教育学知识、学科专业知识
技能:教学组织、表达、示范与讲解、现代教学技术
能力:教学设计、控制、反思、研究能力
规范:师德修养、敬业精神、学术规范、言行
事业心是指对教师工作的基本看法和态度。
教师的工作是一种职业?一种事业?还是一
种专业?
职业——谋生的手段。
事业——奋斗的阶梯。
专业——专门的工作。
影响中小学教师专业发展的主要因素是:
动机、目标、方法、管理
需要采取的措施是:
激活动机、明确目标、适当方法、
有效管理
激活动机包括内驱动和外驱动:
内驱动指教师有责任感、事业心和发展
愿望,想进步。
外驱动主要包括管理约束、环境影响、
奖励驱动和任务驱动,管理约束指用制
度教育人,环境影响指用氛围激励人,
奖励驱动有评职称、评优、末位淘汰等,
任务驱动有任务更新、教学研究、角色
承担等。
教师成长发展的阶段
初级中级高级
规范化个性化核心化
新教师合格教师特长教师学科带头人
胜任教学创作教学发展教学
(一级) (高级) (特级)
学会操作学会创作学会研究
因此,对教师的要求应该明确为:
入行教师:学****备课、学****上课、会说课
二级教师:学会备课、学会上课、说好课
一级教师:会备课、会上课、会教说课、学****研究
高级教师:创作教案、创作教学、会研究
特级教师:研究教学、发展教学
名师与模范教师的最大区别是:
缺点特点
模范教师没有没有
名师可能有有
名师必须在教学中有特点,可以表现在教学
风格、讲课艺术、情绪调动、师生关系、板
书、现代教学技术运用等方面。
一、课题工作的开展 二、科研论文的撰写