学前班拼音教学设计理念与反思.doc

学前班拼音教学设计理念
注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。
二、设比赛
三、顺口溜辅助记。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学****注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学****汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施:
学前班拼音课堂教学课后反思
在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学****汉语拼音的兴趣,让学生感受到学****的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学****借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂的有效性。在今后的成长路上我要向各位老师学****增进自己的业务水平,请各位评委和老师提出宝贵意见,促进我成长和进步。