五年级下册语文教学总结.doc

2011-2012学年度第二学期五年级语文教学工作总结
光阴似箭,岁月如梭,转眼一学期的教学工作即将结束。本学期,我继续担任五年级的语文教学工作,回首这一学期的教学工作,又感触颇深。
一、基本情况分析:
本班学生60人,其中男生34名,女生26名。随着年级的增高,孩子们的知识学****广泛了,内容增加了,难度加大了,学****方法改变了。针对现状,我将孩子大体分为四类:第一类:品学兼优的孩子,这些孩子学****品质很好,有很好的自制力,能主动学****第二类学生,所占比例最大,他们努力学****但基于多种原因,如:家长教育方法不得当,基础不扎实,学****方法不正确等原因,造成成绩不拔尖,但他们也有向上冲击的希望,这些学生就是所谓的可上可下的学生,发展好了,就是品学兼优的学生,稍有松懈就将与重点擦肩而过,第三类学生,是老师最心疼的孩子,这些孩子一直努力学****渴望有一份理想的成绩,他们善良懂事,但成绩始终不理想,以致自己信心都大打折扣,面对这些学生,老师都倾注了更大的热情,耐心的辅导,生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子,活泼好动,充满了青春的活力,也因此常常违反纪律,表现在旷课,上课搞小动作,甚至课堂上说话,影响其他同学听课,他们对学****没有兴趣,成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任,针对上学期本班学生所表现出来的特征,本人在本学期对语文教学工作做了些调整,也取得了一些成绩和经验,现作出总结
二、提高教学质量的做法
抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中,显示出本班的基础知识掌握得不够扎实,从检测的情况来看,孩子们对字形掌握比较好,错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自****听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要,而现在收入的课文中有很多难以理解的词,在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典,并没有真正的理解,在课堂上如果一个一个要学生解释,显得枯燥,有些学生就是照着参考资料念出来,没有什么实效,放到课文中联系上下文理解,费时多,我们略读课文一般是一课时,讲读课文一般是二到三课时,时间也不允许老师逐字逐句的讲解,只能讲解重点词句,其它词语的疏通理解还是要在预****时完成。老师已教给孩子方法,具体实行还有待于个人,有些学****能力强的孩子会自觉完成,本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练****小结方法,练****巩固等,争取绝大部分学生在课堂里过关。另外,对于学生马虎做作业书潦草的现象,加强督导,课余让他们练写字帖。一学期下来,学生在字词句方面的知识得到了巩固,提高了他们学****的基本技能和语文能力。

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学****莫过于方法的学****搞好了学****方法的指导,对提高学生学****成绩是有很大的好处的。因此,我在教学不同的知识点时,都结合学生学****的情况来渗透学****方法的指导。

在预****课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预****方法,意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预****方法,有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上,我注意理清文章的脉络,渗透理解词句的方法,指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学****到同体裁的课文中去