高三历史教师学期工作总结20215篇.docx

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作为年轻的老师,由于自己教学实践比较短,阅历就显得明显缺乏,为了讲好每一节课,我基本上是每上一节新课之前都要超前听我们历史组其他老师的课,取人之长,补己之短,以到达博采众长,自成一体的目的,形成自己独特的教学风格。每学期我都坚持听课,评课,从有教学阅历的老师那里学到了很多有益的东西,大大的缩短了自己的工作适应期,使我自己在教学业务上信念十足,游刃有余。超前听课,备课的作用显而易见,它在我的成长路上起到很大的作用,功不行没。本文格式为Word版,下载可任意编辑 四、提前试讲。 在做好其他的教学预备环节之后,由于我是一个年轻的老师,所以我要求自己在每上一节新课之前,必需自己找一个空教室或别的比较清静的地方进行多次的试讲,通过试讲,我可以发觉我的板书和语言表述上存在的问题和缺乏,并逐一进行解决,在解决这些问题的过程中查找一种成就感和满足感,并进而树立和稳固自己的自信。 五、系统讲题。 要想搞好历史教学工作,除了搞好常规教学以外,还必需对同学辅之以练****以到达温****和稳固所学学问的目的,这期间同学必定会消灭不少错误,这就牵涉到如何跟同学讲题的问题。我觉得试题就是一种工具,我们就是要通过试题教给同学一种模式,一种套路,一种普遍的规律,对于试题本身倒是没有多大的实际价值,由于高考是不行能消灭一模一样的原题的,至多是把我们平常的试题进行改编,变种,重新进行整合。所以我们完全可以利用我们平常所接触到的有限的试题来把握应付考试的全部技能。为此,我在讲题的时候,逢做必讲,每道题都讲,很简洁的试题我可以把它进行改编,进而把周边的学问也可以带一下,这样就可以做到举一反三的作用。比较难的试题就必需讲精讲透,要从各种角度跟同学进行分析,你要跟同学明确的指出来,不能模糊,并不是简洁的讲一下答案就可以了。讲完一道试题,我们还可以对它进行一个小结,以期把这一种类型的试题的规律分析给同学看,让他们自己去琢磨,这样的效果蛮好的,同学普遍反映良好。 六、网络复****本文格式为Word版,下载可任意编辑 学****是不断的同遗忘作斗争的过程,在学****完一节,一单元乃至一整本教材之后,确定要对之前学****过的内容进行全面系统的复****以到达稳固和提高的目的,由于历史学科的特点确定了它的学问点多且庞杂,这就要求我们用一种恰当的〔方法〕来对这些学问进行重新整合,我实行的是一种点,线,面,体的立体〔网络学问〕结构来统领所学的庞杂和混乱的历史学问。既减轻了同学的记忆负担,提高了学****的效率,又取得了良好的教学效果,这样的一种〔复****方法〕的确值得向很多文科生推广。以上就是我高三班级上学期的全部的历史教学心得,其中有做得比较成功的阅历,也有一些教学效果不太明显,随着时间的推移,学问的丰厚,阅历的累积,我信任我确定会做得更好! 高三历史老师学期工作总结2021最新5篇【二】 回顾高三一年的教学状况,总的感觉是匆忙忙忙,班主任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高三的老师,如何在时间紧任务重的状况下,高质量地完成历史教学任务,是我始终以来在探究的一个问题。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试,当然也暴露出不少的新问题。以下分别就这两方面作简要阐述。 1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考,大有回来课本之势。明显,高考对于课本基础学问考察的广度和力度都有所加强。因此,高考要取得好成果,平常吃透课本就显得相当重要和必要。那么,如何吃透课本呢?我觉得,一是要将课本读“薄”,这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下,充分探求章目、子名目之间的内在联系,做到融会贯穿,深化理解;同时又能系统化课本学问,形成学问网络;因此在实际教学中我比较留意实效,落实考点,在强调学问的整体,突出主干学问、重点学问的同时,留意打破章节挨次,关怀同学更好的把握时代特征,理清学问构建体系,活化了历史学问进展脉络,提升了最终的解题力量。 2、对方法的指导。我的理解是除了回来课本外,近几年来常见的另一种现象是渐渐脱离了死记硬背型的学问考查,转而充分利用新颖材料来设置思考问题的情景,考查同学的历史思维力量的用意显而易见。要想短期内实现突破读题解题力量的训练显得尤为重要。所以在进行常规教学外,我比较留意练****部分的讲解和沟通。针对同学在审题时思维缺乏严密的规律性,表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题,我们反复练****讲解,让同学从中体会高考“怎么考”,从其答案中体会“怎么答”,并准时引导同学进行自我总结,自我反思。本文格式为Word版,下载可任意编辑 3、还存在的问题。首先,对争辩高考方向努力还不是很够。没有留意好对各种信息来源的鉴别和甄选,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的目光来推断和鉴别。其次,在时间支配上还不够不合理,授课有前松后紧的现象。有点学问容量过大的盲目和仓促之嫌。再次,引导同学落实基础方面,没有做好让同学将已学学问和技巧很好的转化为自身学问和力量工作。在最终的冲刺中也没有留意好教会同学在时间紧,作业多的环境中如何调整复****节奏合理支配学科的方法。 综上,这一年,有成功,也有失败,有喜悦,也有圆满。一年的高三教学,对我而言,更多的是一次熬炼和一次提高。 高三历史老师学期工作总结2021最新5篇【三】 提起近几年的文科综合力量测试,不少老师会发出这样的感叹:如今的书太难教了,讲了那么多,做了不少题,可最终拿到试卷一看,真是“失之千里,差若毫厘”。尽管每年都有相同的感叹,但我们宽敞历史老师还是要进行一轮一轮的复****就是尽可能让同学多学点学问、多考点分。 我是1999年开头从事高三历史教学工作的,带过了两年3+2历史单科高考,八年文科综合力量测试。论阅历无法与老老师相比,论学识也不及众多的“争辩生”的后生们。但通过近十年的高三的磨练,特殊是近几年对新课改和安徽〔文化〕史的争辩中,结识了一些省内文化争辩的专家,受益匪浅。以下对高三的教学局限性与与后期复****谈几点自己的浅见。 一、过份局限于课本学问和复****资料,陷于“本本主义”本文格式为Word版,下载可任意编辑 我们很多老师认为,教材内容就是教学内容,强调老师的教学要“源于教材”、“忠于教材”,不能“脱离教材”、“超越教材”,这种把教学内容确定教材化的观念,陷入了“本本主义”的泥潭。现实中往往把几本教科书奉为万能,认为只要把课本学问全部把握了,高考没有什么应付不了的;实在不行还有一本复****资料可以做参考。殊不知,如今的复****资料大多是相互抄袭,自主创新的太少,我本人在20--年上半年就用三个月的时间编了一本“挑战高考”(40万字,海南出版社),书出版后,就连自己都不想用,由于绝大部分内容是东抄西抄而来的。 二、过份局限于课堂,老师一味地“满堂灌”在传统的历史课堂教学,老师重视对同学集中思维的训练,却忽视〔发散思维〕的培育。基本上接受“以讲为主”的教学方式。有人认为,历史学问的过去性特点,确定了这门学科只能实行这种教学方式,老师在课堂教学中应当用主要精力和时间来讲解并描述历史学问,即使一讲到底也无可非议。假如翻阅一些老老师总结毕生教学阅历的著作,就不难发觉,长期以来(至少90年月之前)历史课堂教学方式,可以说就是单一的以讲解并描述为主的方式。如今时代变了,教材也换新的,但我们很多老师还在满堂灌,结果导很多致同学不情愿上历史课,学****效果也就可想而知了。 三、过份局限于校内,忽视了社会大课堂 传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内,加之受到“应试〔教育〕”的影响,同学课外学****几乎是空白。课堂教学是主要〔渠道〕,但不是惟一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地等,都是课外学****历史的好场所,特殊是大量的历史遗迹,为同学课外学****供应了物化、真实、形象、丰富的历史材料,更是历史课外学****独具的优势。因此,历史学****应将视野拓展至整个社会,社会才是学****历史的大课堂。,我们老师特殊是高三老师绝不行能带着同学到社会大课堂中去学****四、过份局限于闭卷考试,弱化了学以致用的史学功能本文格式为Word版,下载可任意编辑 传统历史教学始终沿用闭卷考试,考试的内容多为死记硬背的书本学问,历史学科的考试要真正到达考查同学“收集处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析解决问题的力量、语言文字表达力量以及团结协作和社会活动的力量”的目的,就必需改传统的封闭性考试为现代的开放性考试。在这种考试中同学独特和才能得到充分呈现,学****的主动性提高了,自信念增加了更能反映出同学的学****水平,并表达出同学的主体地位和创新意识。 五、后期的复****中应留意以下几点 1、整合教材,夯实历史主干学问。20--届高考使用新教材,新教材依据专题形式来组织的,跨度大、难度高、跳动性强,历史学问的系统性在直观上很大程度地被减弱了,简洁给同学造成记忆困难甚至混乱。因此,在第一轮复****中,应适时加入通史部分的复****其次轮复****时,应以通史体例辅之以〔热点〕问题进行,同学只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地生疏,才能“了解人类社会进展的基本脉络”,“初步生疏人类社会进展的基本规律”。 2、依据教学指导意见,优化三维目标的达成。20--届我省高考将立足于教学指导意见,参考课改地区高考试卷命题,留意历史学科的价值取向。因此,在历史复****中,吃透教学指导意见,优化三维目标特殊是情感看法与价值观目标成为我们20--届高考复****的重点之一。 3、平常多留意新题型的收集与训练。新课改意识将更加开放,新题型很可能消灭,平常须多留意收集与训练,如情境类,文史常识类、争辩性学****类、辩证生疏类等题目。 4、适当讲解安徽省历史文化遗产。20--届高考文综将独立命题,借鉴课改地区历年的高考卷,我们可以发觉,考查本省优秀历史文化遗产的题目还是有的,我省也有可能借鉴。 5、留意提升同学的阅读力量和提取有效的信息,两类材料的阅读迷惘,一类是文言文,另一类是外交辞令,平常复****与训练时应加大阅读的力度,提取有效信息可分为两类,一类是提取选择题的有效信息,关键是抓住题目中的时间、地点、人物这三个要素(特殊是时间要素),另一类是提取主观题的有效信息,关键是要明确题目“考什么和怎么考”的问题。据参与高考阅卷老师反映,部分同学在回答32题“指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处”问题中,竟然在回答宋代科举考试,明显是没有明白“考什么和怎么考”问题。本文格式为Word版,下载可任意编辑 6、关于训练与讲评问题。训练题目要遵循考查内容上不超出考纲范围,设计风格符合考纲示例,以不偏不怪为原则,以提升同学应试力量与技巧为目的。具体方法是从课改地区高考模拟试题和各大历史教学网站上收集整理,也可以参照考纲示例,自己设计题目,应加强考生应试力量与技巧的培育,如字迹是否工整,是否在规定范围内答题,语言表达是否概括精练,心理压力是否过于紧急等问题。在讲评时,尤其不能拘泥于参考答案,应多鼓舞同学按合理的思路来组织答案,答案要专业化、规范化、精练化,多争辩高考方向,总结命题规律,总结做题技巧和要求。 高三历史老师学期工作总结2021最新5篇【四】 从科举考试出来以后,考试就是我们民族一个发觉人才的好的选择,这一个方法从古至今以及连续好几千年了,中间几乎没有断绝。新中国了,考试选拔人才照旧是一个重要的方式。所以到了今日,对于一个同学照旧是一个格外重要的指标。高考,可以说是我们国家目前最公正选拔人才的方式之一,很多的同学孩子要想以后能够出人头地,高考必需考好,近一个好的高校,将来找一份好工作。 所以,作为一名高中老师肩上的担子就比较重要了,而身为一名高三的老师,身上的担子就更加重要了。在我们省今年文理还是分科了的,历史课是属于文科里面的,所以大家是分开学的,身为历史老师的我带的就是文科班的历史课。由于如今学校师资的力气不够,学校的老师基本上就是带好几个班,我今年就带了两个班的历史课,全都是高三班。本文格式为Word版,下载可任意编辑 我们学校分科是在高二的上学期,到了高三文综的基本学问早就已经在学考之前就已经讲完了。所以到了高三基本就是复****和考试进行查漏补缺了。所以文综课基本都是两节课一大节课一起上的,我的历史课就是这样,三个班基本上就是要上一成天的课,晚上有时候还要值班带他们上晚自****所以高三这年无论是同学还是老师都是比较累的。 高三了,大家都已经学完了三本历史必修和一本的战斗史的选修,进入高三这一年我们老师额主要任务就是给他们复****一遍,防止同学们有遗漏遗忘的地方,再就是由于学考,所以讲的不会很深,如今的话就是系统性的讲,给他们将三本书串联起来。文化史、经济史和政治史三个要结合起来,独立开来的话,同学简洁弄混乱。在一个,高三了同学们就要面临很多的考试,这样他们才能娴熟的运用学问,才能遇到各种题型的时候才能得心应手。所以,在除了复****的同时,我们还要通过考试发觉各个同学没有做好的地方,比方经济史哪里没有把握好啊等等。 由于我已经从事了多年的老师,所以带高三也是已经有很多届的阅历了,所以知道哪些学问点是常考的,所以要更同学们总结这些题型。但终究这是自己的个人见解,所以在此同时,我还经常拿理念各个省的高考题或者同类型的题,上课的前格外钟来抽问同学,考察同学的反应力量和学问的娴熟程度。 在今年的高三,我们是带出了不错的成果的,这一届的本科上线率在全市学校排第一,我带的两个班里面上一本的同学也是占了一部分的,当然这是班集体全部老师的努力和全部同学们的力量,不是我一个人的功劳。 下一个学期,我就是要从新袋课,从高一带起,期望这一届的孩子们高考时再创新高,我也会将我这些年的阅历连续交给孩子们的。本文格式为Word版,下载可任意编辑 高三历史老师学期工作总结2021最新5篇【五】 高三班级伊始,各学科转入全面复****阶段,我所带的历史学科也是这样。20--年高考能否取得抱负成果,取决于全体师生齐心协力,同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作,但我会竭尽全力地做好高三复****工作,为学校20--年高考取得辉煌成果奉献自己的力气。 一、学情分析 具体的教学(复****打算应从同学的实际状况动身,并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班,其中208、213班为特长班,215班为文化班。这三个班的同学成果参差不齐,而且始终不够稳定,其中有同学的缘由,比方在是识记基础学问方面不够下功夫,钻研学****的劲头缺乏,等、靠、要的依靠思想比较严峻;同学的****题训练量缺乏,同学见的少,从而导致部分同学对自己的真实水平不能正确生疏;很多学****自觉性差的同学,再加之老师对检查力度不强,督促不准时,对很多学问总是似是而非。 二、高考动向分析 20--年我省首次开头新课程的新高考。从20--年新高考历史试卷来看有以下特点:(1)侧重考核同学对历史史实的把握,强调对历史大事过程的学****回到学****历史最基本的层面。(2)侧重考核同学对历史史料的阅读、表述力量,以及从不同角度剖析问题的力量,这是对历史学****更本质的要求。(3)重视考核同学的历史感悟力量。 总之,对同学历史学问的学****提出了更高的要求。选择题消灭了对历史大事详情的考察,尽力还原历史的原来面目;非选择题的的设计集中表达了“论从史出”的观点,题的阅读量很大,要求同学从中依据要求提取相关历史信息,难度有所增加。值得留意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容,而其他版根本就未提及过,因此,参考别的版本的教材,也是特殊必要的。 三、复****措施〕本文格式为Word版,下载可任意编辑 (1)首先从思想上引导同学对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比,历史学****不会遇到确定听不懂的内容,因此只要大家认真学,人人都会有收获,让同学从心理上树立我能学好和要学好历史的信念。再者用往届同学的成果鼓舞他们,考好成果不是设想,而是完全有这种可能。 (2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面: 讲,给同学讲清学问框架,讲透前后学问的内在联系,梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容留意结合其他版本,尽力弥补学问的疏漏点。 练,之前做好同学记忆的稳固,指导〔记忆方法〕。坚持同学的做在前,老师的指导在后。针对选择题指导同学运用排解法,用已知推导出未知,审题时留意表示时间限制、范围限制的词,按题目要求答题。对于非选择题指导同学先读题,然后带着疑问阅读史料,从材料中层层分析其表述的内在含义,并训练精确表达的力量。 此外,指导同学用好手中的复****资料《备战新课程高考历史通史复****新思维》,引导同学在听讲的基础上,看课本看资料,坚持自学钻研,变被动学****为主动学****3)针对同学在学****上的个体差异,在辅导方法上实行大同小异的方法,大同,大多数同学紧跟老师的辅导步伐,能把讲的内容****题弄懂弄透。小异,对于还有可能拔高的同学,就要提出更高的要求,鼓舞他们在现有资料之外,练更多的题,多钻研,长见识,不断提高历史学****水平。相关〔文章〕: