2024年金华双龙洞教案7篇.docx

该【2024年金华双龙洞教案7篇 】是由【hh思密达】上传分享，beplayapp体育下载一共【40】页，该beplayapp体育下载可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年金华双龙洞教案7篇 】的内容，可以使用beplayapp体育下载的站内搜索功能，选择自己适合的beplayapp体育下载，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此beplayapp体育下载到您的设备，方便您编辑和打印。2024年金华双龙洞教案7篇我们的教案设计旨在激发学生的兴趣和参与,在编写教案时,我们要关注培养学生的实际操作能力,我今天就为您带来了金华双龙洞教案7篇,相信一定会对你有所帮助。金华双龙洞教案篇1学****目标①学****本课生字、新词,理解词义。②了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感。③了解按一定顺序阅读的方法。④有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。⑤培养搜集材料、丰富课外知识的****惯。课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料,可以做成课件。a案第一课时●谈话,揭示课题,初识课文你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞,叫双龙洞。读读课文,今天让我们和作者一起去观光游览。听朗读录音。说说跟着作者游了一趟双龙洞,你印象最深的是什么?●引导细读,了解游览顺序①导语:“就听一遍,大家肯定觉得不过瘾,现在我们来细细学****学生自读,要注意读准生字、理解新词,并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。教师巡视,指导有困难的学生。②指名回答,师生共同讨论。学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段,注意正音,指导读顺,引导学生理解词义,如:仰卧、臀部、水程等词语。教师根据学生描述的游览顺序,板书画一幅简单的示意图。③指导学生按游览顺序理清课文脉络。按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落,注意不多读也不少读)●课堂作业①认读生字、生词并书写,遇到疑问随时发问。②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。第二课时●复****导入①默写生字词。②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。●阅读,体会路上景色①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。“这位同学读出作者的心情了吗?”学生自由练****读,边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读,点评中体会作者是怎样描述这些景物的。②放映课件,辅助感受。配音:春末的一天,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!这是映山红,花大多是红色的,也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大,白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。③感悟课文写溪流的匠心。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)你觉得作者对溪流的描写很有情趣,对吗?你从哪里感觉到的?(品味“时而……时而……”一句,体会几对反义词的妙用)●讨论外洞特点,体会双龙洞的“雄”①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括,那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?请一名学生朗读第四自然段。(洞口可用“宽”“高”来概括,外洞可用“大”字来概括,在简图上补板书:宽、高、大)②洞口外的景色使你产生什么感觉?理解“突兀”:高耸,指山势高耸。“森郁”:树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。高山之上,树木繁密,很有气势,不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。③作者的哪些描写让你体会到外洞的大?(仿佛到了个大会堂,高高的石顶,聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤)④这里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,读一读,你有什么想法?(它仿佛是向导,作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞──乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)●了解怎样由外洞进入内洞,体会双龙洞的“险”①乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。齐读。②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?看课件外洞由近及远的镜头,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。③默读第五自然段,想一想;作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情?谁来读读,读出作者的感觉、心情。你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情,能把它背出来吗?复述或者背诵这一自然段。第三课时●联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的惊险,终于到达了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢?●了解内洞特点,感受内洞的“奇”①请一名学生朗读第六自然段,学生边听边画出描写洞中双龙的句子。“蜿蜒”是怎样的?据字形释义,再观看课件,让学生作描述。②结合课件(或图片),讨论学****内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?除了课文写到的,你还看到了什么,感受到了什么?,互相启发,开阔思路。内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多。洞内景物的描写,也是有顺序的,文中用了“首先、其次”来表明观看顺序,读一读,感觉这样写条理就比较清楚了。,试着给图配音,描述洞内景象。●小结作者乘船出洞,结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇。有感情地分组读课文。●质疑问难●推荐课外阅读像这样的课文,记录了作者游览过的地方,你读了,仿佛跟着作者在游览观光,这就是游记,你喜欢读吗?都读过哪些游记?你都摘记了精彩语段吗?能背记这些精彩语段吗?●课堂作业①背诵、摘录精彩语句。②指导造句;时而……时而……(引导体会在描写景物、事物的'形态变化时可以运用,举例提示:“大海时而……”,“舞蹈动作时而……”,“我的心情……”等)即使……也……(读课文范句,体会分句间转折的意思,然后教师或学生示范造句,指导仿造)②板书设计:b案第一课时●揭题把你了解到的有关金华双龙洞的情况介绍一下,教师浏览网页综合介绍。●整体感知课文是怎么写的呢?自读课文,读准,读通,遇到难以理解的词句或联系上下文解决,或请教同桌、教师。教师巡视,发现普遍性的问题及时讲解。说说课文都写了什么?(游了哪些地方,怎样的景致、当时的心情等)●探究阅读,理清脉络①课文哪些语句提示了游览顺序,读读画画,并画出游览示意图。个人准备,然后小组讨论,把自己在阅读过程中产生的新疑问在小组中提出,互相讨论。此时教师巡视各组,适当加以点拨。选定一组的学生在黑板上画出参观路线图,并做介绍。②根据讨论,梳理课文。可以把整个过程分为“路上见闻”“外洞”“通过孔隙”“内洞”四个部分。③分别请各小组轮读各段,注意正音,同时对一些难解词进行释义,如:盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石钟乳等词语。④作业练****抄写生字新词。第二课时●品读课文围绕“在游览过程中,作者怎样把看到的景致、内心的感受写出来的”这一问题,深入地理解课文内容,引导学生品析课文中的语言文字、体验作者遣词造句的准确。练****有感情地朗读。通过琢磨怎样有感情地朗读课文,自然而然地体会课文中的思想情感。①第一部分的学****教师引路。“路上见闻”一段,教师引导学生思考:哪些语句让你感受到作者当时的心情,你怎么把它读出来?(抓住描写油桐、映山红、溪流等景物的句子来体会)指导朗读,试着默记或背诵这些语句。②第二部分的学****学生自学,然后交流。(体会如何写出外洞的“高”“大”)③第三、四部分的学****同桌合作体会。(这两部分是重点,可引导围绕以下几是探究学****孔隙”中挤压的感觉??、石笋就两句话,却写出了这些岩石的形状变化多端以及观赏的乐趣)相互商定各选一部分,按“读读、说说、背背”三步与同桌交流,听方需做出评价、提出疑问。双方相持不下时可请教老师。●知识内化分学****小组,任选其中的一部分做为自己的导游讲解内容。(可以结合板书示意图做导游讲解)在四人学****小组充分练****讲解的基础上,每组选出一名代表,小组其他成员帮助他(她)进一步完善导游讲解词,可以增添课外了解、搜集的资料。接下来全班同学组成“金华双龙洞旅游参观团”,各组代表到讲台前担任一次导游。全班同学进行评论,总结经验,改正不足之处。●课堂作业金华双龙洞教案篇2例披文入境的教学法一、创设情境,激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游,带你们到金华的双龙洞游玩,好吗?汽车开动着,看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节,同学们现在下车,我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学****中,学生兴趣盎然。二、整体感知,拟定郊游教师让学生通读全文,在课堂练****本上拟出游踪,请一生到黑板前画出导游图,教师和其余学生一起协助修正、定图。从整体上感知全文,拟出游览路线,学生头脑中有清晰思路,为下面的分景点学****打好基础。三、游览景点,挖掘特点紧紧扣住每个景点不同特点,采用多种教学方式,充分调动学生的视听想象等多方面感官,培养学生的文学鉴赏能力,学****游记的写作方法。(一)领悟美,感受情──学****路上”?,想想美在哪里?全班齐读这些美句。(教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置)