2024年2024年关于高三语文教学工作总结.docx

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(4)抓好班干部,使常规管理有人抓,工作有人做,班主任对班级的管理工作必需依靠学生干部,老师要放手让班干部工作,常常嘱咐、提示、检查。充分发挥他们的主观能动性,既减轻了班主任的负担,又熬炼了学生干部。不过,高三年级的学生学****任务特别重,老师要爱护学生,费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学****二、抓尖子,督差生,调动学****主动性 调动学****班主动性,形成刻苦学****争先恐后的学风,全面提高全班学生学****成果,是高三班主任的首要任务,这方面,我实行了抓两头,带中间的方法,以个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势。同时提出详细措施;对差生,以激励为主,多谈话、多检查,发觉问题刚好订正,发觉进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐、比学赶超的学****风气。同时利用每次模拟考的成果,进行个案分析,帮助学生建立自信,树立信念,发觉弱点,分析缘由,找到改进方法,保证各层次的学生都有强劲的学****劲头,使学****成果保持上升趋势。 另外用“以志激人”的方法,激发学****爱好。,就缺少前进动力机械,更谈不上发展,无论是学问获得,技能形成,还是素养提高,都主要来自学****能够提高学****效率,完成学****目标的途径有二:一是延长时间,二是提高效率。运用激励措施,通过多途径帮助学生树志向,谈追求,增加责任感、使命感和忧患意识。以培育学生的热忱性、主动性、和进取精神。时时力求将学****心情调控到的“亢奋”状态,“水击石则鸣,人激志则宏”实践证明:高三学生采纳激励、明志能使学生保持长久的学****的动力。 三、留意心理辅导,加强学****方法的指导 本学期,如何使学生保持心理健康,心情稳定,使学生高效学****是班主任的一个重要探讨课题,为此,我抽时间进行这方面的学****阅读了关于学****心理、学****方法的资料,对学生进行心理方面和学****方法的辅导:如何保持考试的良好心理;如何树立自信念;如何进行考前复****如何进行查缺补漏;如何从考试中发觉学问缺陷等等。依据不同学生分别进行不同的指导,收到了肯定的效果。 总结一学期的工作,有收获,有喜悦,也有教训,有不足。的体会是:只要有爱心,肯花精力、花时间,多学****多摸索,工作就能会有成果。的不足是对学生的错误惩罚不力,致使有些错误不能得到很好的订正,如班上少数学生始终常常出现迟到、缺席现象,而我的工作却始终停留在口头指责上,使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。2024年关于高三语文教学工作总结2 暑假,潘校长的一记电话让我再次回到高三,担当高三文科1班、2班的教学工作并兼任高三备课组长,“受命以来,夙夜忧叹”。我深知:高考成果是学校生存发展的命脉,我校会考、高考的优异成果和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才能在逆境中找到一条出路,把握自己的命运。 为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作 1、研读课标考纲和高考试题。针对高考的新形势,我仔细研读了考纲、考试说明以及全国18份高考试卷,特殊是重点关注5个新课改区的高考试卷,仔细分析,深化领悟。 2、依据学生的学****现状,制定复****安排,细心选编复****内容和****题。在一轮复****中,我以教材为重点,回来课本,精编打印了全部课内重点文言文的学问要点,让学生填空,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生,供学生复****背诵。又将近几年年文言文考题细心选编,以填空的形式训练学生推断文言实词、虚词的实力,并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题实力。 3、博采众长,为我所用。小说和散文部分复****中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以学问理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的学问应用和思路拓展实力得到提升。 4、仔细抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都仔细分析,找出薄弱环节,与学生沟通,弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前仔细分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,留意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问,提高运用所学学问的实力,培育学生良好的`思维品质和****惯。 5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校目标追踪制度,强化监管落实。利用课下及自****课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学********惯,驾驭解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓志气。 6、团结协作、严抓会考。高三备课组成员较年轻,只有团结协作,集合大家才智才能发挥最大能量。为此,我多次组织高三备课组进行集体备课,对各学问点进行分工合作,集体探讨各学问点的教学重点和教学方法,邀请多年担当高三的潘文龙校长参加集体备课活动,请他对我们的教学工作予以指导并提出珍贵看法,这对第一次任高三的老师有很好的指导作用,提高了教学效率。 存在的问题: 1、学生学****被动,精气不足,落实不到位。老师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过弄虚作假,学****不踏实。 2、复****安排不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。 3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。2024年关于高三语文教学工作总结3 惊慌劳碌的高三教学因高考而划上了句号,静心反思和总结一年来的教学,回顾平日教学的情形,探究问题解决的方法。现将我们备课组老师的集体才智化为朴实平实的语言诉诸自己和来者,以期继往开来。 一、制定备考安排,构建合理序列 凡事预则立,不预则废。复****起先前,首先对高三学年的复****内容全面把握,整体支配复****安排,并详尽制定阶段复****安排。我们都知道,阅读和写作实力的提高都不是一日之功,是长期积累的结果。从写作的三项基本要求来看,高三学生语言表达基本定型,层次结构也大致规范,普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二起,利用诗歌单元的学****有意识地补充诗人名家的生平经验,典故轶事,印发给学生进行课外积累,并要求学生结合他们的美文佳作,以人物为话题,进行写作训练,为总复****的写作训练打下了坚实的基础。 二、踏踏实实,抓好课本的复****语文课本是学生学****语文学问、培育语文实力、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外,功在课内”。因此,虽然是高三,仍旧以极其肃穆的看法对待语文课本,不急功近利,认仔细真地上好每一堂课,踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”,而“用课本教”。就犹如做广播操,“教好课本”就是教动作要领,这是必不行少的,但这不是做广播操的目的,目的是要通过做广播操来增加体质。“用课本教”就是为了增加学生的“体质”,即加深学生的语文积累,拓宽学生的学问层面,驾驭学****语文的方法,培育学生运用语文的实力,养成良好的语文学********惯,提高学生的语文素养。过去我们常说,要给学生一杯水,老师就要有一桶水。这是单纯从传授学问的角度,就老师所必需的学问背景而言的。而一个好的老师,假如有一桶水,就可以给学生指一条河。真正地抓好课本,真正地抓好课堂,只做到“教好课本”是不够的,因为课文是有限的。只有做到“用课本教”,才能为学生开拓无限的学****空间,展示在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水,而就可能是一条河,一条可以奔向大海的河。 三、探讨高考,精确把握命题动向 高三教学肯定要重视每年的考点改变,命题模式是教学的指挥棒,而考点是考纲的详细化,是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容,我们在第一时间知道了这一改变,马上布置学生进行我们较有把握的文化经典的学****同时依靠学校的支持,全语文组的力气,精诚协作,在最短的时间里,完成了高质量的《名著导读》,极大地提高了教学效率,并公开向全省发行,进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。我们还深化钻研考试说明和历年高考试题,精确把握命题动向,自己头脑中首先有一套高考语文试题,并且不断地增补、修订。通过05、06年各省市以及全国卷的分析及培训学****我们意识到语文学****越来越贴近生活,学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以实力立意,更加注意对学生潜能(即实力倾向)的考查;注意考查学生的基础文化素养;遵循中学语文教学大纲,但不拘泥与教学大纲;考查学生的创新精神和创新实力;增加应用性和实力性的试题。为此突出以下复****要点: ,兼顾基础学问、感悟实力和文化的积淀。 ,让学生“知”,让学生“会”,让学生“得(分)”。 ,必需具备在语境制约下思索、回答问题的****惯。 四、细心组织,做好第一轮复****第一轮复****按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复****做到: (准) (全) (新) (导) (练)。 每一个考点的复****又根据以下步骤进行:第一步,考点剖析,这一步重在帮助学生了解某考点考查的学问点和实力层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等;其次步,学问梳理,这一步指在对某一考点进行剖析的基础上,围绕考查的重点,对有关学问进行全面梳理,有机整合;第三步,典型例析,这一步是由“考点剖析”“学问梳理”进而与高考接轨的重要一步选用近年特殊是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例,进行解析。第四步,新题演练,从这一步起先,进入实战演练阶段。在这一阶段的练****中,荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进行分项集中训练。第五步,同步练****这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题,让学生面对新的情境独立完成题目,以巩固复****成果,检测学生运用学问、独立解决问题的实力。 五、统筹规划阅读和写作 阅读和写作是语文之车的两大驱动轮,以读促写,以写带读,积累材料,丰富思想,应是高三语文复****不二法则。 。 、巩固材料的途径和时间,帮助学生建立写作“信息资源库”。积累内容:事实材料(发生在身边的事,听来的事,看来的事)语言材料(积累一些簇新、活泼、生动的语言)思想材料(抓住日常生活中的闪光点、冲突点、欢乐与迷惘点,以及来自阅读或他人的新奇的思想观点,积累思想的火花)样式材料(新奇活泼的写作样式可以以俊遮丑)积累途径:自主阅读课(两周一节)指定阅读篇(早读课阅读)建立“周记本”(随时摘记名言警句,新奇词语,美丽段落,积累阅读后激发的思想的火花,)材料共共享(学生打印,刚好沟通)编发“时文选”(由学生分工合作) 写作制胜方略: ①作文升格训练:以学生的****作xx为范例,紧扣高考基础等级与发展等级的要求,师生共同探讨提升xx质量的方法,使其上升一两个档次或等级,使xx有更多的亮点,从而有更多的采分点。 ②确定写作优势:以形胜(新奇的形式) 3以意胜(深刻的立意)以情胜(折人的情感)以文胜(飞扬的文采) 二轮复****中要留意搜集高考信息,参考最新资料,拟定簇新话题,进行快速作文训练,进一步促进学生形成个人的写作心路。每个学生都有自己的优势和不足,要引导学生有意识的确定并放大自己的优势,发扬自己的特长。 六、巧练精讲,重视试卷讲评的促进作用 进入高三后,学生每两几周都有一次高考模拟考试,因而,试卷讲评课也就成了高三语文课的重要内容。假如试卷讲评课上得好,对加强学生的`记忆,促进理解,提高分析实力和综合实力等方面,都能起到较好的作用;否则,学生就会感到单调乏味,提不起精神,甚至呵欠连天,恹恹欲睡,很难收到好的效果。在进行试卷讲评时,我们绝不满意于把答案一公布就完事,而是多方面多角度备课,留意处理好以下几个方面的问题。 。 快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分状况。假如试题比较简洁,学生基础又好,得分也高,那么教在讲评时,整个进度就放得快。一些题可以点到即可,一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础学问的归纳、比较以及解题思路上。假如试题比较难,学生得分不佳,则讲评的速度慢。另外,为了保证讲评的进度,在讲解文言文阅读题时,一般不逐字逐句串讲,而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。 。 在讲评试卷过程中,一般的老师****惯于先分析全班乃至整个年级的得分状况,然后根据试题的先后依次进行。我们认为这不是最有效的做法。比较有效的做法应当是:或先讲有代表性的题型,或先讲普遍出错的题,然后进行得分分析;而那些没有多少参考价值的题,以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外,即使是同一道大题,也可以打乱依次讲。比如讲评文言文阅读题和散文阅读题时,我们总是把该大题中的最终一个小题先讲,也总是要求学生在做题时先看或先思索最终一个小题。因为文言文阅读题的最终一个小题的四个选项基本说出了文段的内容,因此,先看这一道小题对理解文意很有帮助。而散文阅读的最终一题中的内容往往可能隐藏了前边问答题的答案。 。 一般而言,讲评一套试卷须要2~3节课,假如在这样长的时间里让学生被动地记答案,学生会感到疲乏,老师也会觉得劳累。可以实行这样的做法:假如学生的某道题做得不够志向,就让学生重做一次,然后再讲。 。 讲解试卷,老师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨,换言之,主要是思维的训练。因而常常可以利用一些阅读题的材料进行阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出题者细心选择的内容与文辞俱佳的文段,学生在做题材时没有时间也无心将其细致品尝,因此在讲解这道题时,可以实行多种阅读方式让学生好好品尝;有时一个学生朗读,有时全班学生齐读,有时老师自己范读。有时是读一遍,有时是读两遍或三遍,学生肯定特别喜爱这种教学方法。 。 老师讲解试卷的目的,并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容,而是要以该试卷作为例子,举一反三,类推其余。因此,引申是很有必要的。例如,在讲解古诗鉴赏题时,可以常常换一个角度提问,让学生思索并回答。另外,可以找出一首具有相像特点的诗让学生进行比较鉴赏。 。 对于尖子生而言,已经做过的试卷不明白的地方不多。因此,老师假如在讲解过程中不重点关照尖子生,那么他们或许得不到多少收获。有选择地让尖子生做老师,让他们担当一部分试题的讲解。例如科技文阅读题,让抽象思维比较好的尖子生讲解,他们对相关学问的理解有时会比老师更加精确。每一大题的一些基础学问,可以让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同,语文做题可以凭语感,而讲解则须要有清楚的思路。因此,尖子生讲题,一方面可以让他们暴露问题,另一方面可以让他们进行更深层次的思索。高三教学,做法多多,八仙过海,各显神通。 以上种种,已显老套。但因积全组之才智,也不乏偏门暗器,才敢摆显就教于同仁们。2024年关于高三语文教学工作总结4 本学期我担当高三(2、4)班的语文教学工作,因为这是我初次接触高三复课教学工作,所以对一切都很生疏,刚才是教学毫无头绪,到处显得手忙脚乱、捉襟见肘。幸好有语文组另外三位老师的指导帮助,不久,我的复课教学渐渐有了章程。现已到学期末,回顾几个月来的工作,虽然有着惊慌、劳碌和乏累,但也有着收获和喜悦。现在将本学期教学工作总结如下。 一、面临的问题: 1、个人专业业务素养欠缺,担当复课工作压力很大。 2、两个班皆为理科班,学生的`基础很薄弱,我们既要面对补充基础学问这一重点,又要切实根据高考方向进行教学这一难点。 3、学生对语文学科不重视,缺乏学****爱好和主动性,我的教学工作较难推动。 4、刚起先对“课堂教学四点基本要求”相识不足,领悟不够深,认为它与复课有冲突,所以,有肯定的抵触心情。 s 二、探究出的相关方法措施: 1、仔细探讨考纲和考试说明,并分析探讨近三年高考语文试题,确保教学方向。在此基础上,做好第一轮复****工作,针对八大专题,我们安排于20xx年3月底完成第一轮复****每个专题复****又进行考点分析、学问梳理、精题演练、同步练****练后总结等工作。 2、在上一条的基础框架下,我在课堂上详细运用以下方法,并充分做好课后工作。 (1)运用学校推行的“课堂教学四点基本要求”。首先探讨学情,做出“适合学生”的教学安排,在课内外开拓肯定时间“补充基础”。其次运用“兵教兵”结对提高方式,在节约时间的基础上提高教学效率。此外,在课内适时做好评价,增加学生学****爱好。当然教学主线自始至终围绕考纲。经反复实践,效果显著。