司马迁与《史记》（通用14篇）.docx

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词语,然后借助词语复述课文。之后让学生默读全文。(设计依据:《课标》在第三学段明确提出阅读叙事性作品,了解事情梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。因此教学要从整体把握开始。借助词语复述,使课文内容成为清楚的一条线,也是对学生的语言积累训练。)1、首先教师联系词串出示问题:嘱托可以换成嘱咐吗,为什么?司马迁写《史记》仅仅因为父亲的嘱托吗?以这两个问题为切入口,引导学生深入阅读课文一二自然段。