【荐】校本研修心得体会（精选12篇）_文墨堂.docx

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讨,使我认识到现行的课程已不适应时代的发展,它制约着我国教育的发展,必须对当前的课程结构进行优化和调整。4、通过研修活动,使我认识到由“教学大纲”到“新课程标准”不仅仅是一个简单的词语置换,我认为新课程标准面向大众教育,着眼于学生素质的提高,更关注课程的实施过程,这些都有利于学生创造性的培养。5、通过学****我发现教育不但要培养人才,更应为当地的社会经济发展服务,作为一线的教师要深究校本教材,这样的教材才符合当地实际和学生发展的需要,才能为当地经济建设服务。6、通过研修,我认识到引导学生主动参与学****的重要性,教师要善于引导学生去发现问题——思考问题——解决问题,从而调动学生学****的积极性,有利于学生能力的培养。7、通过学****研讨,大家各抒己见,谈了自己对新课程标准的认识和看法,从而充实了我的见解,有利于我以后的教学工作。1、通过观看新教学设计,我认为备好课可以加强课堂教学的计划性和预见性,是发挥教师主导作用的重要保证,同时也是教师提高自身科学文化知识水平的过程,还是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程,更是上好课的先决条件。2、通过观看光盘及讨论,我认为设计教学应从以下几个方面着手。(1)钻研教材,明确教学内容、学科特点、教学目标、重点、难点等。(2)了解学生情况,明确学生的知识技能情况、学****态度、爱好、兴趣特点及认知特点等。(3)备教具学具,明确教学演示所用的教具和学生使用的学具。3、通过观看光盘,我认为要想上好一节课应从以下几个方面出发:(1)组织教学,建立良好的课堂秩序和学****气氛,引导学生生动活泼地、主动得进行学****2)讲究课的导入方式,结合所授课的类型采用合适的导入方式。(3)注重课堂提问,根据所承担的教学任务和教学目标,掌握好适时的提问和检测,这样有利于教师掌握学生对知识的学****情况。(4)板书的运用,合理、规范的板书可以引导学生的思维,有利于学生形成良好的认知结构。4、通过观看新教学设计,我认为现行的、老一套的教学模式已不适应现代教学的需要,新时期的课堂教学要活起来,要充分调动学生学****的积极性、主动性,倡导小组合作学****培养学生的动手动脑能力,即实践精神和创新意识。1、通过“一个课例,三次讨论”活动,我认为这种研修形式非常的好,能够达到集思广益的效果,便于在讨论中突出重点,突破难点,化解疑点,有利于日后的教学工作。2、通过“一个课例,三次讨论”活动,每一位教师都运用新理念设计一节课,运用新手段上一节公开课,通过互说、互听、互评公开课,使我开阔了视野,学****了他人的好的教学方法,并运用于课堂教学。3、通过学****教材——设计方案——讨论交流——互听互评,使我认识到老一套的教学方法已不适新形势教学的需要,从而使我痛下决心深入学****并尝试新课改的理念和方法,运用于教学实践,有利于教学质量的提高。总之,通过这次集中学****研讨活动,不但更新了我的教学思想,开阔了我的视野;还改变了我以往陈旧的教学方法。我将以这次集中学****研讨活动为契机,深入开展教研教改活动,不断提高自己的业务素质,学****新课改的新理念新方法,以全新的姿态投入到新时期的教学工作中去,为祖国的教育事业增光添彩。【荐】校本研修心得体会(精选12篇)_文墨堂篇420xx年6月6日,我们在陈老师的带领下来到了美丽的xx小学,参加他们学校的校本研修活动,从中我受益匪浅。那天,我们一走进美丽的校园,就感受到校领导和老师们的`热情。带着这种温暖的感受,我们先观摩了吴红云老师为我们执教的一年级语文课《棉花姑娘》,课堂上,学生积极主动,教师从容大气,令人印象深刻。课后,我们聆听了执教者兼xx小学的语文教导吴红云老师为我们介绍他们学校校本研修活动的开展情况。接着,xx小学一、二年级的全体语文教师围绕研究主题"依托文本,学****表达"展开评课。几位语文教师,不管是年轻的,还是年长的,都非常坦诚地表达自己的观点,给予了课堂很高的评价,同时也提出了一些中肯的建议。在互动交流中,大家对"依托文本,学****表达"这个理念的理解更加深入了,对实施方法也有个更全面、更科学的认识。如今,当我再次回顾整个研修过程,脑海中不觉跳出这样一幅画面:茂盛的棉花树上开满了洁白如雪的棉花,每一朵棉花都绽放着笑脸。这朵朵棉花既像孩子们那自信的笑脸,又像恬静温和的教师,还像认真钻研,充满***的执教者。那么,是什么使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢?我想根源是他们能"立足课堂,扎实研究"。我们从吴老师的介绍中,可以得知,他们的研究主题来源于课堂问题。随着二期课改的深入发展,语文教学强调要关注作者的表达,然而在课堂中不少教师不知如何引导学生关注表达,因此,他们制定了"依托文本,学****表达"的研究主题。这样的主题是教师们迫切需要解决的问题,因此利于调动教师们的研究积极性,激发了教师们的内驱力。确定了研究主题,教师在备课、上课环节就要体现对研究主题的理解。吴老师在课堂教学中,仅仅围绕"依托文本,学****表达"的理念进行教学。例如,吴老师在指导学生了解课文主要内容时,先提出问题,让学生带着问题边读边思考,然后步步引导,不断提高要求,最后学生能围绕问题把课文主要内容说清楚、说完整、说连贯了。同时,教师还引导学生抓住关键词理解文本,关注标点有感情朗读课文等。充分体现了"依托文本,学****表达"的研究主题。可见,为了提高研修活动的有效性,课堂上应多过多种途径,巧妙体现教师对研究主题的理解。在评课环节,教师们不是面面俱到,而是围绕研修主题展开讨论,在这个过程中,大家提出各自的想法和认识,在思维碰撞中加深了对研究主题的理解。同时,由于研讨要围绕主题,教师们在整个活动过程中都会有主题意识,例如,在观课时,教师可能就会更多地从研究主题的角度去观察课堂,这样的观课更具针对性,教师的收获也会更大。