河北美术版小学六年级上册书法练习指导教案.docx

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1?6、教师小结:书写“街”时,中间部件要写平正,左右两个部件务求均衡,形成左、中部靠上,右部靠下的错落之状。)7、教师边示范边讲解,学生书空练****8、学生练写三遍,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正。9、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。(二)学写例字“識(识)”。1、教师出示例字“識(识)”。2、学生同桌交流写法。3、指名汇报写法。4、教师梳理小结:“識”字形扁正,左中右三部件均等,“言”部五横等距长短不一,“口、日”第一竖与日字第二竖均凸出,左右呼应。5、教师教师边示范边讲解,学生书空练****6、学生练写三遍,教师巡视指导。7、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。(三)学写例字“熾(炽)”5、教师出示例字“熾(炽)”。6、学生观察字形结构,笔画布局,同桌交流写法。7、指名汇报写法。8、教师梳理小结:“熾(炽)”字形扁正,左中右三部件均等,“火”部捺画变竖点,中右部经长横融为一体。5、教师教师边示范边讲解,学生书空练****6、学生练写三遍,教师巡视指导。7、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。三、对比赏析,感受差异分别出示欧、柳、赵体左中右结构的字进行欣赏,感受写法不同。四、欣赏碑帖,审美体验教师出示北宋书法家黄庭坚作品(局部),并做释文。1、让学生感受作品艺术美。2、学生交流运笔方法和字形结构。 2?第2课??左窄中右宽【教学目标】1、使学生了解左窄中右宽字的形态特征。2、使学生基本掌握这类结构字的书写方法,能正确地书写例字“伽、激、徵”。3、培养学生认真细心的学****态度和良好的书写****惯。【教学重难点】1、了解左窄中右宽字的形态特征。2、领会例字的书写要领。【教学准备】教材、毛笔、砚、墨汁、纸【教学过程】一、复****导入,揭示主题同学们,上节课我们学会了《左中右均等》的字形结构的字的书写方法?谁来说说写左中右结构的定要注意什么?这节课我们一起探究部件另一种组合方式,即是左窄中右宽,(教师板书课题:第2课左窄中右宽)二、合作探究,掌握要领。(一)教师出示“卿、慟(恸)、湘、伽、激、徵等字。1、请大家仔细观察这些字的组合美观吗?你有什么新的发现?2、这些字的部件组合上看,从左往右观察有哪些相似的地方?(左窄中右宽)3、说说这些字是什么字旁?像这样,在左中右结构中的字,凡是“三点水、单人旁、竖心旁”等作为左侧偏旁时,书写时一般要写得略窄些,以避让中右部部件。(二)学写例字“伽”。1、说一说“伽”字应该怎么写?2、教师根据学生的汇报梳理小结如下:“伽”字左中右结构,左边“亻”要写窄小些,中右边“力和口”均等稍宽些;左中两撇粗细不一,长短有别,起笔也不同,“口”字左上角留有缺口,两竖向内倾斜。 3?3、教师边示范,边讲解书写要领。4、学生练****写两遍,教师巡视指导。5、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。(三)学写例字“激”。1、学生观察后,说一说这个字的字形特点。2、说一说这个字应该怎样写?3、教师根据学生的汇报梳理如下:“激”字为左中右结构,左窄,中、右宽,左、中、右三部相互迎让避就有序,中部上面三横等距,下撇避让左部提点,右部中下方伸入中部,左中右浑然一体。4、教师边示范边讲解书写要领。5、学生练****写两遍,教师巡视指导。6、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。(四)学写例字“徵”。1、学生认真观察例字“徵”。2、同桌交流写法。3、学生汇报后,教师梳理小结要领:“徵”字为左中右结构,左部件上宽下窄,上撇起笔与中部第二竖起笔在同一水平线上,中部四横向右上方倾斜,中部“王”字首横与尾横伸入左部,与右部横画近似水平上,右部“反文旁”居右下,捺笔盖过短撇收笔,起笔与“王”首横画收笔对应,左中右融为一体。4、教师边示范边讲解书写要领。5、学生练****写两遍,教师巡视指导。6、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。三、对比欣赏,感受写法(一)教师出示禇体“徵”字和颜体“徵”与刚学的枊体“徵”进行对比,说一说写法上有什么不同?1、学生交流汇报。(1)禇体“徵”字笔画较细,左中部件紧靠,右部反文伸展。(2)颜体“徵”字字形紧凑,中部“王”部件尾横变提画,笔画横细竖粗。与枊体“徵”相比略有差别。 4?2、有兴趣的同学利用课余时间写一写。(二)教师出示颜体“湘”字和赵体“侧”。1、颜体“湘”字与枊体“激”字,左部“三点水”写法有什么不同?整个字形布局上有什么差异?(1)学生观察发现:①颜体“湘”字与枊体“激”字左部“三点水”写法不同的是颜体“三点水”点画写法不同,前两点笔画一样,后提点细,三点在弧线上,而枊体“激”字左部“三点水”前面两点为竖点,提点重而有力,三点连成一线向右倾斜。②颜体“湘”字,左中右三个部件疏散,呈扁形。而枊体“激”字左中右三个部件紧凑,呈方正形。2、欣赏赵体“侧”写法。四、欣赏碑帖,审美体验教师出示北宋书法家米芾作品(局部),并做释文。1、让学生感受作品艺术美。2、学生交流笔画苍劲,字体形态。五、回顾总结,反思提升通过这节课的探究学****你有哪些收获?你觉得你的表现怎样?是否还需改进?第3课??中间窄左右宽【教学目标】1、使学生了解中间窄左右宽结构字的布局特征。2、使学生基本掌握这类结构字的书写方法,能正确地书写例字“柳、脩、踪”。3、培养学生观察和鉴赏能力,通过书写感受例字的形态与结构美,从而激发学生书法练****的兴趣。 5?【教学重难点】1、掌握中间窄左右宽字的书写方法。2、领会例字“柳、脩、踪”的书写要领。【教学准备】教材、毛笔、砚、墨汁、纸【教学过程】一、创设情境,导入新课(一)教师出示课件。同学们,请大家仔细观察,这个长方形平均分成几份?蓝色部分占这个长方形的几分之几?绿色和黄色呢?可以看出蓝色部分与左右相比较显得很窄,这节课就让我们一起探究中间窄左右宽的字的书写方法吧!(二)教师板书课题:第3课中间窄左右宽二、合作探究,掌握要领。(一)学****探究例字“柳”字的书写方法1、教师出示例字“柳”,再把“柳”请进刚才那个长方形中。同学们,说说“柳”字的左中右三部件分别在三色长方形中的哪些位置?中间的“夕”部是不是比左右窄?2、仔细观察“柳”字,看看你有什么发现?3、学生同桌交流后汇报:(1)左中右起笔在一条斜线上,左高右低。(2)左部撇画穿过竖画依靠在横画下。(3)“柳”中部变化明显,变成“夕”部,书写时第一撇时,回锋收笔,点画居在长撇上方,撇伸入左部,右部上宽下窄,悬针长竖居下,左中右融为一体。4、教师边示范边讲解书写要领。5、学生练写三遍,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正。6、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。7、学生自行修改作品。(二)学****探究例字“脩”字的书写方法1、教师出示例字“脩”。 6?2、学生观察后同桌交流“脩”字形态结构。3、指名汇报后,教师梳理写法如下:(1)“脩”字左中右结构,左中窄紧,右宽密,三竖均为垂露竖,粗细不一,距离相等,高矮不一。(2)撇画长短粗细也不一样,中撇逆锋起笔明显,顿笔转锋,运笔自然,收笔轻。4、教师边示范边讲解书写要领。5、学生练写三遍,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正。6、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。7、学生自行修改作品。(三)学****探究例字“踪”字的书写方法1、教师出示柳体踪字。说一说柳体踪字与“踪”哪些部件变化了?(左边足字旁没有变化,右边变化太大了,根本看不出是“踪”字。)2、学生继续观察字形结构和笔画形态。3、同桌交流后,指名汇报。4、教师梳理小结:“踪”字柳体写法为左中右结构,左部宽疏,双人旁窄紧,两撇伸入左部,竖画也斜伸左部,右部两点呼应,捺画粗重向下伸展。5、教师边示范边讲解书写要领。6、学生练写三遍,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正。7、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。8、学生自行修改错误的地方。三、对比赏析,感受写法(一)教师分别出示欧体“离”字、颜体“附”和“雅”字、赵体“陋”字。1、说一说它们的字形结构和笔画变化。2、选择一两个试写一下。(二)作品展评。四、欣赏碑帖,审美体验教师出示元代书法家赵孟頫作品(局部),并做释文。 7?1、让学生感受作品《洛神赋》的书写艺术美。2、学生交流书法经典之处,行楷兼有,笔画丰腴飘逸,结构匀称,用笔灵巧。第4课中间小左右大【教学目标】1、使学生了解中间小左右大结构字的形态特征。2、使学生基本掌握中间小左右大这类结构字的书写方法,能正确地书写例字“仰、傾、辮(辫)”。3、培养学生观察和鉴赏能力,通过书写感受例字的形态与结构美,从而激发学生书法练****的兴趣。【教学重难点】1、掌握中间小左右大字的书写方法。2、领会例字“仰、傾、辮(辫)”的书写要领。【教学准备】教材、毛笔、砚、墨汁、纸【教学过程】一、创设情境,激发兴趣(一)教师出示集柳公权字“学以致用”。你知道它的意思吗?(指学到的知识得以用于实际,学****最重要的目的在于付诸实践,而不在于仅知道道理)(二)是呀!我们学****书法也就是为了能够付诸实践,也能写出漂亮的集字、条幅和对联等。这节课让我们学****探究中间小左右大的结构字的书写。教师板书课题:第4课中间小左右大。二、合作探究,掌握要领(一)学****探究例字“辮(辫)”字的书写方法1、教师出示例字“辮(辫)”。 8?首先,教师课件演示,把长形平均分成五份,再把左右两份分别涂上绿色和黄色,中间部分缩短蓝色表示。这个图形与上节课的图形相比有什么变化?(中间蓝色变短)再把“辮”请进刚才那个长方形中。同学们,说说“辮”字的左中右三部件分别在三色长方形中的哪些位置?中间下部的“小”部有什么变化?(变成三点)2、仔细观察“辮(辫)”字,看看你还有哪些发现?3、学生同桌交流后汇报:(1)左右两个“辛”部书写时差异很大,左边三横向中部上方倾斜且伸向中部,中部一撇两点也伸向右部,右部迎让避就,左中右融为一体。右部三横相对平行,上宽密,下窄小。(2)中部下面三点书写时,三点变化有差异,有圆点,有竖点。4、教师边示范边讲解书写要领。5、学生练写三遍,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正。6、展示作品,师生共同评议,提出书写意见或建议。7、学生自行修改作品。(二)学****探究例字“仰”字的书写方法1、教师出示例字“仰”。2、请同学们仔细观察“仰”,你觉得这要组合的写法美不美?书写这个字要注意什么?3、同桌交流写法后汇报。4、教师梳理小结如下:“仰”字为左中右结构,中间部件短小,左右两边修长,左部撇画苍劲有力,左右两竖长短不一,右部上宽下窄,中部短撇变斜短横。5、教师边示范边讲解书写要领。6、学生练写三遍,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正。7、作品展示,师生共同评议,提出书写意见或建议。8、学生自行修改作品。(三)学****探究例字“倾”字的书写方法1、教师出示例字“倾”。2、学生仔细观察枊体写法与平时书写有什么不一样?(中部笔画变化写成“工”, 9?右部“页”要写成繁体字。)3、学生同桌交流字的形态特点。4、指名汇报:(1)横画左下起笔,向右上倾斜,右部横画距离相等,末横伸向中部。(2)左竖偏细,右竖粗,右下捺画变长点,靠在右竖末端。5、教师边示范边讲解书写要领。6、学生练写三遍,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正。7、作品展示,师生共同评议,提出书写意见或建议。8、学生自行修改作品。三、对比赏析,感受写法(一)教师分别出示欧体“仰”字、颜体“砌”、禇体“附”字、赵体“倾”字。1、说一说它们的字形结构和笔画变化。2、选择一两个试写一下。(二)作品展评。四、回顾总结,拓展延伸(一)通过这节课的探究学****你有哪些收获?请与同学们交流一下吧!(二)搜集柳体集字,喜欢的字学****练写。第5课中间大左右小【教学目标】1、使学生了解中间大左右小的左中右结构字的形态特征。2、通过探究学****掌握中间大左右小结构字的书写方法。3、培养学生观察和鉴赏能力,通过书写感受例字的形态与结构美,从而激发学生书法练****的兴趣。【教学重难点】1、掌握中间大左右小字的书写方法。 10