教师先进事迹题目共8篇教师党员先进事迹题目.docx

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他面对世人的不解不曾退却;面对众多的诱惑不曾动摇;面对雏鹰般跃跃欲飞的学生,他依旧风里雨里、脚步坚决、豪情满怀!二、领先垂范,身教感染在教育学生时,他想“喊破噪子,不如做出样子,要想正人,必先正己”。所以,无论是课上还是课下,他总是以自己的人格力气感染学生,留意自己点点滴滴言行的影响。所以,当他要求学生努力学****时,他首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当他教育学生喜爱劳动时,他没有指手划脚、拈轻怕重,而是和学生一起参加劳动的全过程;当他嘱咐学生遵守纪律时,他首先做到了遵守校纪班规……最终,有人主动弯腰拣废纸了;有人早晚主动开关电灯了;有人主动下课为学困生讲题了……当他表扬学生时,同学们的答复都是一样的:“他是跟你学的”。这句话震撼着他的心灵,他感觉到无比的欣慰与骄傲。由于他从学生的身上看到了自己的影子,同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。三、严爱相济,教书育人班主任工作是一门艺术,只有严爱相济,才可赢得学生的信任,走进孩子们的心灵,才能在教书的同时育人。他深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的,才会让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。他喜爱优生,但不排斥学困生,对于临时的学困生更是倾注了满腔爱心。他深深地懂得:学困生的自尊心是特别脆弱的。对他们,他总是像对待一朵玫瑰花上抖动欲滴的露珠一样非常当心,做到了多谈心、多家访、多帮忙、多鼓舞,并努力查找和蔼于捕获学困生身上的闪光点趁机表扬,促其发光。“上课提问多鼓舞;课后辅导要急躁;犯了错误不急躁;错误严峻不发火;屡次不改不灰心;问题不解决不撒手”。这是他转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时,他还兼顾着全体学生的进展。在教学中,他结合教材的难度和学生的实际水平,对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法,让尖子生吃饱,学困生承受得了,争取立足中等生,扶持差生,满意优生。