《玫瑰与教育》.pdf

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——《玫瑰与教导》

窦桂梅,,全国榜样教师,全国
师德标兵,
团主讲人之一.

玫瑰是窦先生在“教导在线”的“小学教导论坛”的网名,是桂梅颠
:“作家冰心只钟情于玫瑰,冰心白叟以为玫瑰
有刺,那是风骨,玫瑰的芬芳鲜艳就是冠艳群芳.”“如今,我已用玫瑰的
寄义请求本身——
像‘6朵’玫瑰那样看待同业,尽力做到‘’;像‘8朵’玫瑰那
样怀着感恩之心看待‘关心及勉励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在实
际中‘忍受与等待’;像‘20朵’玫瑰那样,‘一颗赤诚的心’看待本身的人生
;像红玫瑰代表的那样,对教授教养支付热忱和真爱;像黄玫瑰代表的
那样珍爱本身,祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样,感触感染心灵的
真实和奇特;像白玫瑰代表的纯洁一样,一辈子失去童年无邪;以至尽
力做到黑玫瑰的温顺,橘色玫瑰的友谊,蓝玫瑰的仁慈……爱事业如同
,要把小我的性命融入教导的任务.”我爱好
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这本书还有一个原因是很观赏窦先生不管是工作照样生涯都能保持
一颗平常心,
启示.
下面我想跟大家分享一下这本书的个中一个篇章《小红花的背
后》,我在书中截选了几段,里边有几个类似的案例.

1.《小红花的背后》
当年,,我曾经划定吃饭快并
,风卷残云
起来,这一次,我发明了小红花背后隐蔽的危机.
这堂课上,先生给那些积极谈话的同窗,或者是谈话出色的同窗嘉
,整,小红花的发放成了鼓励学生进修的主旋律.
只见,学生为了小红花抢先恐后地“争取”
意的神情,手里拿着小红花左看右看爱不释手,而接下去的进修早已被
?他们的表情告知我—
—
他们心中还有愿望,,假如下节课
照样没有得到小红花,再下一节课仍然没有得到小红花呢?久而久之,
孩子没有得到红花,而得到的又是什么呢?在走廊里,有两个没有得到
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小红花的孩子在向先生索要……只听个中一个说:“先生,你给我一
朵呗.”“那能行吗?你要在教室上尽力!”孩子在教室上没有尽力吗?
孩子刚上学,可能还不知道“羞辱心”,一年之后,这俩
,先生又将以什么样
的方法来激发孩子的进修兴致呢?
对学生嘉奖的原则是什么呢?平日,我们把奖品送给成功者,送给
我们看来凸起的学生,且这个原则在成年人的世界里是行得通的,但孩
子毕竟不是成年人,教室进修更不是竞技竞赛,每一个学生都是须要勉
.
我想嘉奖小红花以及细姨星这是在小学教导最常用的一种评价
方法,特殊对于低年段的学生,我也是如斯,只是有一次我在加星星的
时刻发明有一个各个方面前提都很好的学生书本上倒是一片空白,我
很惊奇,再一想其实是她因为大方,羞于举手表现本身,所以我也在反
思本身,.
因为,孩子的心是透明而脆弱的,“当心轻放”孩子的心——
这是为人师的底线.
2.《心中盛满阳光》
一文中,她提到了四个字“境由心生”.确切,面临每日复杂的事务,
面临教室上孩子不经意间制作的麻烦,面临本身专业成长的迷惑与压
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力,假如我们不能转变这一切,
到这一点呢?窦先生道出了四条建议:
.学会感恩.

.
立场决议了一小我的的设法主意与行动,有的教师很爱好把时光
和精神花在和别人攀比上,……成果弄得身心疲乏,而
他不知道,,他
们十分地珍爱本身的工作,对学生负责,
总结,
倍轻松,并且好命运运限也必定会付与这些能笑对生涯的人.
.
窦先生在书中说道:“性命是一个括号,左边是出生,右边是逝世
亡,我们要做的工作就是填括号.”每一小我的性命进程都是不同凡响
的,有一帆风顺,如行云流水般的;有曲折不平,
培养不同的人,雷同的是,
人生或许注定就是平常的,但是也要细细地品位,细心地想一下,我们
会发明其实我们走的路是花团锦簇的.
.
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,什么工作都做得好
,,一味地抱怨和不知足,会让本身的心灵朝畸
,后者的做法是完
,好好地看待每
一个学生和同业.
.
:理解感恩的人,他同时
.

我以为我还没有才能营造天堂,但是我以为我生涯在天堂,因
为我的身边有一大群天使!
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