显微镜和望远镜物理教学设计(教案).doc

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【教课目的】
。
,获取初步的剖析归纳能力,试试用组合法学****及提
升科学研究能力。
。
【教课准备】
:(每桌一套)凹面镜一只,两个焦距不同的凸面镜,透明的塑料架一个。
:望远镜,显微镜(实物)。
【教课要点】
知道显微镜和凸面镜基本构造及成像原理。
【教课难点】
理解显微镜和望远镜增大视角的方法。
【教课过程】
一、投石问路
师问:我们前面学****透镜有那些作用呢?
生答:(1)能够用凸面镜制作照相机,它是利用凸面镜能成减小的实像制成的。(2)用凸面镜能够将物体放大。(3)用凹面镜来改正人的视力。(为本节课作铺垫。)
师说:神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特别的本事,他有千里眼,能够看到很远之外的东西。设问:大家想不想拥有和他有同样的本事呢?
生答:想!
师:我们只要要借用一特别的工具就能够实现大家的梦想,那就是我们今日要共同学****的——望远镜!(板书)——故事引入,激发学生兴趣。
二、进行新课
(一)望远镜(telescope)
这是大家平常见到的双筒望远镜(显现实物)。我们注意察看它有几个透镜构成的?什么样的透镜呢?(显现望远镜的框架图)这两个透镜有特定的名称,凑近眼睛的透镜,我们叫它
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目镜;另一个叫物镜,由于凑近被察看物体。
生:有两个,都是凸面镜。
实物给学生一个立体的印象,再用课件显现双筒望远镜的框架图(突出透镜,忽视其余的器件,防止新的难点出现)。
师问:哪位同学用过望远镜的?用过的举手。哪位同学能够给大家介绍以一下你所知道望远镜的知识呢?
大部分同学都举手学生踊跃踊跃的讲话。介绍自己找到的信息资料。
课前让学生把采集的资料用课件的形式显现。
学生研究实践创造研究气氛。
师:同学们介绍的都很好!假如我们身旁有透镜,自己能不可以用透镜来构成望远镜呢?假如能,那怎么样组合呢?第一大家察看一下你身旁有那些透镜,有几个?大家依据我的要求组合透镜察看物体,注意透镜的变化和每个透镜的位子!
,凹面镜作为目镜,以凸面镜作为物镜,迟缓调理两个透镜间的距离,直到看的最清楚为止。你看到远处的物体有什么变化?它的作用和什么是同样的呢!
我们可不可以够用透镜自己做望远镜呢?怎么做?
我们把凹面镜作为目镜,以凸面镜作为物镜,能够制造望远镜,那么,把两个透镜调动位子,凹面镜作为物镜,以凸面镜作为目镜能够么?大家试一试!那么两个凸面镜可不可以够制作望远镜呢?假如能够怎么组合呢?
我们依据前面的做法来试一试,看看究竟能否可行?
能够做成望远镜么?以为能够的,你是怎样组合两块不同的凸面镜的呢?
其余同学试一试,以焦距较小的凸面镜取代凹面镜作为目镜,焦距较大的作为物镜,迟缓调理两透镜的距离。看行不可以?谁能总结一下,我们有几种方法来自制望远镜?
生:两个大小不同样的凸面镜,一个凹面镜。
学生着手操作
生:远处的物体变近了!
生:望远镜
生:能够!凹面镜作为目镜,以凸面镜作为物镜。
学生操作。
生:一片模糊,不可以够
学生操作
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生:能够!
还有说:不可以够!
生:以焦距较小的凸面镜取代凹面镜作为目镜,焦距较大的作为物镜,调理两透镜的距离
就能够了。
学生按要求操作。
生:远处的物体变近了!
生:,以凸面镜作为物镜。
,焦距较大的作为物镜。
设疑,激发学生兴趣。两透镜之间挪动不可以快,令人头晕!让学生获取成功感,激发学生的研究热忱。教师不停发问,指引学生逐渐研究。
(二)显微镜(microscope)
再用两凸面镜做望远镜试,看不清的同学你是怎样摆放凸面镜的?大家依据这样的方法组合透镜,来看你们头发丝,你会有什么发现?恭贺大家,你们制造出了一个显微镜。以焦距较
大的凸面镜作为目镜,焦距较小的作为物镜。我们不可以够看见远处的物体,可是我们能够看见渺小的物体。这就变为了显微镜。此刻手边只有一只凸面镜能不可以制作凸面镜呢?
生:以焦距较大的凸面镜作为目镜,焦距较小的作为物镜。
学生操作
生:头发丝变的很粗。
(用学生的矛盾和疑问引入显微镜。让学生再次获取成功的感觉,激发研究的欲念!设疑、学生思虑)
小小发现
大家在这个透明的塑料盒上滴一滴水,在把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方,看箭头有什么变化?
这个水滴的作用和什么是同样的?我们再试着用大凸面镜作为目镜来观看水滴,迟缓调理透镜和水滴的距离,你会看到什么现象?我们把箭头换成头发丝,察看一下?在我们缺乏凸面镜的条件下,怎么制作显微镜呢?
(三)研究宇宙
假如我们想看清宇宙中的物体,又要用什么去察看呢?(400多年前荷兰一个磨眼镜片的手艺人不经意地用一前一后搁置的两个镜片看远处物体,发现物体近了好多,以后意大利伽利略知道此过后,研究后制成了第一台望远镜,改良后观看了银河系、月球、太阳、土星等,发现了宇宙很多天文现象)
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学生自主阅读课文有关内容。
三、小结:
本来自物体的光先经过物镜形成一个放大的实像,经过目镜又一次被放大,这样显微镜察看到的像比实物大好多倍。(显现显微镜实物)这个就是我们生物实验室用的显微镜,哪位同学给大家详尽介绍一下对于显微镜的有关知识。
学生介绍。(锻炼学生解决问题的能力。)
联合课件表达。
学生总结:这节课你学会了那些知识?
生:学会了制作望远镜和显微镜。,以凸面镜作为物镜,能够做成望
远镜。,焦距较大的作为物镜,能够做成望远镜。
较大的凸面镜作为目镜,焦距较小的作为物镜,能够做成显微镜。,我们能够找生活中的物体来取代。(培育总结,归纳能力。)四、课后稳固
回家后,利用透镜制作望远镜和显微镜。没有透镜的,我们能够找一些透镜的代替品!
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