从心出发 “怡心”育德.doc

从心出发“怡心”育德
东居小学位于大连经济技术开发区城乡结合部,外来务工人员随迁子女占学生总数的80%。生活的落差造成的消极影响冲击着学生的心理,也给学校的教育教学工作带来挑战。因此,学校长期开展心理健康教育实践,逐步形成“怡心教育”的办学特色。“怡心教育”可解读为“三怡六心”,即怡智、怡情、怡行,仁爱心、共情心、平常心、聪慧心、自信心和责任心。以身心愉悦为前提,让师生在享受工作、学****和生活的过程中,共度生命历程,共求生命成长。
以教师之行,育学生之德
陶行知曾说过,“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能到达心的深处”。“怡心教育”提倡以心怡心,以人育人,因此建设一支心态健康的教师团队尤为重要。
组建团队,全面推进。学校成立以校长为首的心理健康工作中心小组,形成由专家、教师、家长和学生联合组成的学校心理健康教育研究团队,组建成“学校家庭社会”三位一体的育人网络。
立足校情,强化培训。学校积极推进益于教师个性发展的校本研修活动,制订《教师自主发展规划》,创建“教师发展社团”,搭建教师自主发展新平台。多年来,学校组织教师参加各级各类中小学心理健康研讨会和培训项目,系统学****观摩各类型课堂教学和团体训练活动,并取得了一系列的科研成果,逐步形成并夯实了探寻学生情感体验、人格发展等方面的理论体系。
怡心课堂,悉心研究。学校潜心营造“对话启示相互学思维生成研究学体验感悟创新学”的课堂文化氛围。在教学过程中,重视培养学生的问题意识和探究意识,把学****的主动权还给学生,形成师生多边互动模式。
网罗资源,专业指导。学校与大连大学合作创办“大连大学―东居小学教师专业发展学校”,多次邀请中国教育科学研究院驻区专家团队,市、区心理健康服务中心、德育中心领导和教研员等到校开展讲座和团体训练活动,指导学校心理健康工作,以确保“怡心教育”工作具备“高端性专业性发展性”的品质。
人本管理,优化评价。学校开展“五个一”活动:每学期校长要与每位教师促膝谈心一次,每周例会帮助教师解决一个问题,每月上一堂精品课,每月一次教育教学反思,每月上交一篇读书心得。学校在实行人本管理的同时积极完善管理评价体系,通过《东居小学教师自主性发展评价》《东居小学学生形成性评价》《东居小学的好****惯三三三日评价》等管理评价办法,唤醒师生由他律向自律转变。
以科学之法,养学生之心
德国哲学家雅斯贝尔斯指出,“教育,就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。触动孩子心灵的教育才是最好的教育。因此,学校特别关注学生的心理健康发展。本着“盈润生命怡心育人”的办学理念,学校依据学生身心发展的特点和规律,遵循发展性原则、全员性原则、针对性原则和保护性原则,运用科学有效的心理健康教育理论与方法,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展。学校关注学生的心理成长,培植班级心愿树;记录每个学生的生日,送上祝福与礼物;悬挂学生心情晴雨表,借此洞悉学生的情绪变化,采取科学的方法加以疏导。另外,学校的心理活动室、心理沙盘室、心理涂鸦墙也都是舒缓学生心灵的港湾。
“三我”文化。学校培育积极快乐的“三我”(我悦纳、我积极、我成长)文化。在学校,人人争做文明小学生;在家里,人人争当文明小主人;在社区,人人争为文明小公民。学校以“我能我学我做我评”为培育主线